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课堂教学中激发学生学习兴趣的几种方法

王子风

摘 要:学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。浓厚的兴趣是人們刻苦钻研、勇于攻关的巨大动力。学生如果对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此,如何激发学生学习兴趣,让学生在快乐中学习并掌握知识有其不可取代的重要性,是现代教育亟待解决的问题。

关键词:课堂教学;学习兴趣;方法

以下是课堂教学中激发学生学习兴趣的几种方法:

一、培养良好的师生关系

学生的自制力较差,还具有很强的“亲师性”,很多时候他们喜欢哪位老师,就比较喜欢哪位老师所教的学科,只有师生关系融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。

在与学生相处过程中,教师应理解和尊重学生。教师要学会换位思考,多站在学生的立场考虑问题,进而将这些感受传达给学生,让学生感觉到教师对他的理解,了解教师是在设身处地地为他着想。师生是平等的,教师不能摆出一副高高在上的姿态,而应足够尊重学生,平等地和学生交流、相处。教师应做到对所有学生一视同仁,不能歧视后进生。

其次,教师要做到关心、爱护学生。在家学生受父母的爱护,在学校学生应受到教师的爱护。教师对学生的关心不是作秀,而是真正深入到学生中去,切实了解学生的需要,真心实意地帮助学生,让学生感觉到温暖。

再次,教师应学会欣赏学生。老师如果能对学生的成绩和优点加以肯定和赏识,可以培养学生的成功意识,它带给学生自信、自豪、自尊和自立的精神力量。对一个学生而言,即便是最微小的一次成功,例如成功地回答一次问题、成功地组织一次活动、成功地发表一次演讲等,都被看作是生命中的闪光点,永远深藏在内心深处。学生获得了成功的喜悦就会感觉学习是件很快乐的事,进而会对学习产生浓厚的兴趣。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师和学生是教学过程中的重要因素,要想组织好教学活动,在课堂教学中激发学生的学习兴趣,培养良好的师生关系至关重要。

二、创设情境

广义上的教学情境,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。在教学过程中如果缺失教学情境,学生便没有强烈的求知欲望和学习热情。创设教学情境是激发学生内在学习兴趣的有效方法之一。

教学情境的一个维度是“境”。学生所学知识主要来源于课本,很多知识是比较抽象的,抽象的知识不易理解和接受。教师可通过教学情境的设置,将抽象知识变得具体、形象。如,小学生初学单位长度时,一厘米、一分米、一米都是抽象的概念,如将这些单位长度和学生身边的事物:书本、文具盒、黑板、讲台等联系起来,这些长度便变得可感、可视,学生也会感到学习是件有趣的事。

教学情境的另一个维度是“情”。教师可用情感激发学生的学习热情。如,小学有一篇课文《再见了,亲人》,描写的是最后一批中国人民志愿军1958年离开朝鲜回国时在车站与朝鲜人民分别的情景。小学生阅历浅,可能没有经历过离别的场景,也无法体会志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人的情感。教师可从题目入手,让学生联想自己的亲人包括哪些人,如果要与亲人分别,自己和亲人是怎样的泪眼朦胧、依依不舍。有了这种情感的铺垫再让学生去朗读、赏析课文,将收到很好的学习效果,学生的学习兴趣也可激发出来。

三、鼓励质疑

学习的过程就是学生接收到信息,再通过思考和理解将信息内化,进而接受信息的过程,这是一个知识传播的过程,在这个过程中至关重要的环节就是学生思考和接受的环节,是学生大脑的思维过程,只有将知识理解透彻才能真正内化为自己的知识。在接受的过程中不可避免会产生许多问题,有的学生将问题提出来,在老师的帮助下得到解答,他就可以很好地掌握知识,在这个过程中他充分发挥了自己的主观能动性,对学习的兴趣会越来越浓。而一味接受不提问题的学生,会越学越呆板,进而失去学习的激情和兴趣。

勤于提出问题学生定是善于思考的学生,在学习过程中勇于思考,不断发现问题、提出问题、解决问题,在这样的良性循环中可以培养学习兴趣,培养创造力,提高学习成绩。因此,在教学过程中,教师应不失时机地鼓励学生质疑。

四、采用多种教学形式、运用电教化手段

传统的课堂教学都是教师站在讲台上讲,学生坐在下面听,这样的课堂未免太单调。为了激发学生的学习兴趣,教师可以根据要学习的内容合理采用多种教学形式,例如:演讲、表演、朗读、比赛、接龙、游戏、争论等。

随着科学技术的发展,录音、电脑、多媒体被引入教学中来,教师可充分应用这些现代化教学工具,激发学生的学习兴趣。如,语文课讲授诗词时,可运用伴有画面的朗读材料在多媒体播放,通过画面,学生可以了解诗词的写作背景、诗词中所描写的意象,感受诗词渲染出的意境;通过有感情的范读,学生可以感受作者的思想感情。这样,学生看到的就不是陌生的难以理解的文字,而是有感情的音符,生动、形象、活泼的画面,学习兴趣自然就提高了。

法国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”教师在课堂教学中可综合采用以上方法激发学生的学习兴趣。

参考文献:

吴光东.拿什么激发学生学习数学的兴趣:创设教学情境[J].才智,2011(8):166-167.

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