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让儿童在玩沙活动中获得生活经验

陈勤芳

摘 要:玩沙活动是幼儿以沙土为基本材料,加上教师为幼儿提供如小桶、水壶、铲子、铁锹、积木、饼干模型、玩偶、漏斗等多种玩沙的辅助材料,通过自身的想象,进行各种建构和构想的活动。幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造的游戏,,可以提升自身发现问题和解决问题的能力。笔者通过对幼儿玩沙活动的观察和分析,阐述了玩沙游戏对幼儿产生的教育价值。

关键词:玩沙活动;儿童经验

中图分类号:G612文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)15-019-1

玩沙游戏是一种创造性游戏,幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造,可以给幼儿带来非凡的感官体验。课程游戏化以来,我们把玩沙游戏作为幼儿园活动形式中一种新的尝试,开始了新的探究。玩沙游戏之所以重要,不只是因为孩子们“喜欢”,而是蕴藏着丰富的教育价值。

一、促进幼儿的认知发展

沙子具有流动、可塑的特点,是一种千变万化的可操作性材料,幼儿在玩沙的过程中,通过感官的刺激,促进了幼儿对沙子特性(如沙粒大小、质地、重量等)的基本认识。在上述挖河的案例中,幼儿了解到了干沙和湿沙的不同,体验沙子的流动性和可塑性,知道沙子是不溶于水的特征。如同等体积的沙子由于干湿不同,湿沙跟干沙比起来更重,因为每粒沙子间都是有间隙的,水是流动的可以进入那些缝隙里。又如干沙的黏性差,不容易塑形,湿沙的黏性好,容易保持原型。教师通过一些材料的提供,如使用大小不同的容器盛沙子的时候,让幼儿了解到“多于”、“少于”、“相等”等概念,初步了解到体积和形状的简单关系,认识皮亚杰的关于物质守恒定律。在使用铲子等工具挖沙时,幼儿明白了使用大的工具挖得快,时间短,而使用小的工具挖沙比较慢,用的时间长。在挖恐龙化石的游戏中,孩子们在操作中发现:筛子是最好用的,可以把恐龙化石全部找出来;大眼的筛子可以寻大物品,小眼的筛子可以寻小物品。总之,通过玩沙可以帮助幼儿获得有关数学、科学等方面的粗浅知识,培养科学探索精神。

二、促进幼儿动作的发展

玩沙游戏更多使用手进行操作,幼儿在游戏中不停地做着各种动作。如在“搭城堡”的案例中:周诗妤一手拿着铲子一手拿着轮胎,想要将轮胎运过去,可是轮胎太重了,在她的手中有点不听使唤,“许艺馨你快来帮帮我,轮胎胎重了,我搬不动。”正在一旁挖沙的许艺馨听到了赶快过来一起帮忙,两个小伙伴一起将轮胎搬到了指定的地方。“我们一起来搭城堡吧!”周诗妤建议道。“好的,那我们赶快动手吧。”正在旁边挖宝藏的严逸阳听到了說:“我跟你们一起搭好吗?”“好的。”于是三个女孩子一起用铲子往轮胎里铲沙子,铲到跟轮胎齐平的时候许艺馨说:“你们先不要铲了,我来踩一踩,这样城堡就更牢固了。”说完她站在轮胎上,用脚将沙子踩踩结实。过了一会儿周诗妤又找来了一些树枝插在城堡的四周,开心地拍拍手说:“城堡搭好了!”在以上案例中孩子们运用了堆、放、握、挖、拼、插等,这些手部小肌肉的充分活动,使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼,手的控制力得到加强,从而培养了幼儿的基本动作,特别是手部动作的协调性和精确性。

三、促进幼儿的社会性发展

沙土蕴藏着无数游戏的契机,是多种游戏的有机结合。如“挖河”的案例中:今天孩子们继续挖河,有了前几次的经验,孩子们的动作更加娴熟了。陈思远找来了两根puc管放进挖好的“河”里,“这是管道,水可以从这里流出来。”“可是没有水流出来啊?”正在一旁挖河的丁丁疑惑地问。“我也不知道是什么原因?”“这个管子要埋得深一点。”由于并没有达到预期的效果,陈思远把埋在“河”里的管子拿了出来。丁丁找来了2根竹片架在“河”面上搭了座桥,并用脚踩一踩,看看“桥”是否牢固,“这座桥有点晃来晃去,好像很危险的样子。”于是丁丁用铲子一铲一铲地把沙铲出来放在“桥”的两头用来固定。正在挖河的潘诚喊起来:“水怎么流不过去了?”“你们挖得太慢了,快点挖呀。”原来是好几个小朋友集中在一个地方挖,形成了一个大坑,于是水流到这里蓄起来了。“快挖!快挖!”这样的声音不断出现在孩子们中间,大家越干越起劲,有的小朋友继续往前挖河,有的小朋友用手里的铲子帮忙把“河”里的水往前送,丁丁用铲子在“河”的旁边挖了一条“支流”,直到跟原来的“河”挖通。在孩子们的共同努力下,终于挖通了,水继续往前流。“哇,我们成功了!”孩子们欢呼起来。在“挖河”行动中,幼儿体会了合作的必要和分享的乐趣,增强了沟通的技巧和交往能力,促进幼儿社会性的发展,培养了幼儿认真、细心、耐心的良好品质。

四、发展幼儿的创造性思维

在玩沙游戏中,一切游戏活动都是以丰富的想象力和创造性思维为基础的。游戏主题的确定,培养了幼儿游戏的目的性、计划性与创造性。幼儿为了表现自己想象中的形体,他(她)必须要考虑使用什么样的材料,数量是多少,按什么顺序,用什么方法排列与组合等等,都是创造性思维的过程。此外,我们还在玩沙活动中加入了幼儿幻想性游戏,如幼儿在“点心店”里用沙、鹅卵石制作各种糕点、糖果;在“娃娃家”里用轮胎和树枝搭起烧烤架;在“建筑工地”搭起城堡、沙雕。在这些游戏中,幼儿用自己的双手创造了一些生活情景,既满足了幼儿对生活的好奇心,又促进了他们创造性思维的发展。

总之,在玩沙游戏中,幼儿边玩边学、边学边玩,在玩的过程中不断发现问题、解决问题。幼儿的认知能力、操作能力、创造能力、交往能力均获得了较好的发展。当然,幼儿在玩沙活动中也存在着一些问题,如教师的指导策略以及如何提供适宜性的材料等,因此,我们今后要继续探讨和不断完善,力争使幼儿在玩沙活动中得到更好的发展。

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