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融入生活因素有效推进高中生物教学

贾曙明

【摘 要】生物教学与生活之间具有密切的联系,高中生物教师应当深刻认识这一点,并结合教学活动将生活因素融入进去,促进教学活动有效开展。教师应当从以下几个方面着手将生活引入融入高中生物教学:教学设计之中融入生活因素,课堂教学之中融入生活因素,实验设计之中融入生活因素,课外实践之中融入生活因素。

【关键词】高中生物教学;生活因素;教学改革

在新时期高中生物教学工作中,为了提升教学效率,应当强化与生活因素的融合,这对于学生的综合素质发展也具有重要作用。教师要通过有效途径引导学生关注生活,实现生物知识学习与生物感悟的融合,从而更加有效地掌握生物知识,提高综合技能。本文主要针对高中生物教学融入生活因素的可行性及其途径进行简要分析。

一、高中生物教学融入生活因素的可行性

1.生物学科研究源于生活基础。在人类社会发展进程中,生物学研究发挥了重要作用,生物科学是自然科学的重要组成部分,其研究的现象、规律都是起源于生活,可以说生物学科是建立在生活基础上的一门科学,其具有服务于生活的特性。

2.现行教材融入较多生活内容。当前,高中生物教学主要运用人教版教材,教材中增加了许多与生活相联系的栏目,在教学内容编排方面也强化了理论知识与生活实际的融合,从知识点的分布、技能操作等各个方面都具有生活的影子,能够让学生在掌握生物学知识的基础上积极开展实验与探究,培养较强的解决生活实际问题的水平与能力。

3.生物研究方向为了改变生活。生物学研究的许多内容与人们的生产生活息息相关,大到基因工程、制造业、环境保护等等,小到农业生产、花卉养殖,生物学的内容几乎囊括了人类生产生活的各个方面,开展生物学研究是为了改变人们的生活,提高生活质量,因此生物教学与学生的生活有着密切的联系。

二、在高中生物教学之中融入生活因素的途径

在生物教学中,教师除了要强化教育教学理念的创新之外,更要着眼于学生综合素质与能力的发展,进一步推进教学工作与生活实际的结合,让生物教学更加高效。笔者主要从以下几个方面入手,在生物教学中融入生活因素。

1.教学设计之中融入生活因素。在生物教学中,教学设计是组织开展好生物教学的基础。教师在教学中应当精心设计教学的流程,将知识点渗透到各个环节并培养学生的能力。在教学设计中要增加大量的生活因素使教材更加丰富,教学活动更加贴近学生实际。例如,在基因工程内容的教学中,教师应当选取基因工程在生活中的具体运用案例来帮助学生了解这一研究的意义、价值和广泛前景。从转基因蔬菜到动物克隆,基因工程已经渗透到了社会生活的各个方面,教师可以选取大量的生活案例作为教学补充信息,也具有较为明显的促进作用。再比如在人类遗传病的教学设计中,教师可以从学生所熟悉的遗传疾病入手作为教学案例,也能够让学生提高感知效果,从这些疾病的典型症状、遗传规律入手,结合学生所见到生活中的一些同类型患者,能够提高教学的针对性效果。

2.课堂教学之中融入生活因素。在人教版高中思维课本中,每一章节的开头都有问题探究,这一设计能够有效推动探究型学习的开展,而且强化了和学生日常生活的联系。教师在教学中要合理利用这一项目,为学生打造生活化的教学氛围,只有营造了生活化的教学氛围,才能够帮助学生将知识与能力进行迁移,达到增加知识积累、提高技巧能力的效果。例如在教学蛋白质内容时,教师可以引导学生从自己的生活实际出发,创设浓厚的教学氛围,向学生提问在超市购买食物时有没有关注包装上的成分说明,尤其是有没有关注食物中蛋白质的含量,通过这样的情景化教学将生活因素融入其中,学生学得更有兴趣。笔者还让学生结合生活中的体验,举例说明蛋白质丰富的食品,并引导他们研究蛋白质在生命中的价值、意义,进而探究添加氨基酸制造食物的原因,有了这样的生活化情境,整个教学探究活动显得更为生动有效。

3.实验设计之中融入生活因素。在人教版高中生物教材的设计方面,课堂实验较多。在实验的过程中,教师应当强化对学生实验操作要点和规范流程的指导,还应当将实验与生活化结合起来,设计一些生活化的实验,让学生在这样的实验中巩固生物学知识,提高参与的兴趣,感受到成功的快乐。在课堂实验生活化设计中,教师应当从实验的器具、实验的内容、实验的目的等方面进行综合设置,尽可能融入更多的生活化因素,强化生物教学和生活的联系。

4.课外实践之中融入生活因素。高中生在生物学习中具有了较强的实践操作能力,教师要依据这样的特点积极拓展教学活动,将课外实践活动作为提高学生生物素养的重要途径。例如在《保护我们共同的家园》教学后,笔者引导学生对本地区生态稳定性与环境保护状况进行调查研究。这样的拓展性实践活动让学生能够在课外进行自主研究,在生活中寻找存在的问题,并在调研报告中提出解决问题的策略建议。这样的生活实践活动不仅有效巩固了学生对保持生态稳定和环境保护重要性的认识,而且也在这样的活动中提高了调查研究和分析能力,许多内容的课外延伸都可以与实践活动结合起来,教师将学生带进这样的社会生活之中,能够有效增强学生的实际学习成效。

综上所述,在高中生物教学中应当有效融入生活因素,给予教学更多的活力与魅力,教师在实施过程中还要强化对教学效果的研究,及时发现教学过程中存在的不足,深入研究开展解决,让高中生物教学与生活实际实现更为紧密的融合。

【参考文献】

[1]张明.在高中生物新课程中落实“生活化教学”的矛盾与困惑[J].中学生物学.2012(03)

[2]周逸红.高中生物“生活化”教学模式的探究——以“蛋白质”的教学为例[J].新课程学习(中).2011(02)

[3]戴晓晖.试谈生物教师如何适应新课改的要求[J].中学生物学.2011(04)

[4]伯海英.生物教师课堂角色的有效落实[J].中学生物教学.2008(05)

(作者单位:江苏省滨海县八滩中学)

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