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高中信息技术教学中学生创新能力的培养

吴慧霞

【摘 要】我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息的时代,为我们的教学改革提供了契机。创新能力的培养是创新教育的核心。把创新教育融入学科教育,对学生素质的全面发展具有重要意义。信息技术教学中培养学生的创新能力离不开创新思维。创新思维是创新能力的核心。信息技术是一门实践性很强的学科,应着重培养学生对信息技术进行综合运用的能力。信息技术应真正被当作信息交流工具来教、来学、来运用。

【关键词】高中信息技术;创新能力;途径;实践效果

创新是一种精神,也是一个民族的灵魂。但创新更是一种能力,它不局限于某一种具体操作能力,它是一种创造力,是一种思维能力,是一种实践能力。由此可见,创新能力是一种综合能力。因此,创新能力的培养就显得尤为重要。信息技术学科不同于其它学科,在教学中它更有利于培养学生的创新能力。下面我结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。

一、创设良好的学习环境,营造创新教育氛围

有位专家指出:活跃、轻松、欢乐的课堂氛围是学生的智力潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。新课改下现代信息技术可以给学生创造充足的“阳光、空气和水”。它可以创造真实的情境,使学生具有身临其境之感;可以创设生动的动画世界,使学生感受到学习的乐趣;可以创设虚拟的世界,使学生在广阔的空间中自由自在的展开想象的翅膀;可以把抽象的数学知识趣味化、生动化、形象化,使学生多种感官积极参与知识的探索创新中。又如:在练习或小组讨论时放一曲轻松、柔和、优雅的音乐,为学生营造温馨、舒适的环境以缓解学生学习中的紧张感,激活学生的思维,在这种氛围中课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新会达到水乳交融的境界,学生的思维会像脱缰的野马在知识的原野中纵横驰骋,而这种活跃的思维正是创新的动力和源泉。

二、及时发现、鼓励学生的创新行为,为学生的创新创造环境

创造性思维是思维的最高层次,培养学生创造性思维能力是高中信息技术教学改革中一个非常重要的问题。没有创新,人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力,首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为,为学生的创新创造环境。在课堂教学中,努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试创新”的意识,强调在课堂上,只要敢于参与,就是成功。

三、实施“分层教学”,增强学生的自信心,充分发掘学生的创新潜能

过去“统一单一化”的教学模式中,教师很难照顾到全体,让每个学生都能得到充分地发展。许多教师往往偏爱尖子生,而忽略甚至轻视中、差等生,课堂上很少给他们表现和实践的机会,挫伤了学生的自信心。这样,中、差等生往往会产生自卑心理,上课时生怕老师提问到自己,讨论问题时不敢发表自己的见解,操作时不能大胆的实践。这种现象严重束缚了学生学习的自主性、主动性和积极性,阻碍了学生实践能力的发展。而积极地实行“分层教学”,可以使各个层次的学生都得到不同程度的发展。根据学生个体的不同情况,把一个班集体分成几个小组,对不同层次、不同特点的小组因材施教,因势利导,给各个不同层次的小组布置不同难度和特点的任务,对不同层次的学生给予不同的引导与合作,使教学形式呈现流动化、多样化,让每个学生都有实践与锻炼的机会,让每个学生在尊重自信的目光里体验一次次成功,创造一次次奇迹,从而增强学生的自信心和主体意识,发挥学生的潜能,让每个学生都能得到充分地发展。

四、利用网络自主探究式学习,培养学生创新探索精神

利用网络自主探究式学习,充分发挥学生的主体性,良好的局域网络和因特网的环境,为创新性学习提供了理想的认知工具和理想的学习环境、学习资源。而要发挥好协作学习的方法和提高学生的创新能力,作为教师应该充分利用计算机网络提供的丰富的信息对学生的可能存在差异实施较大面积的覆盖,从而实现对个性化较全面的关照,并且计算机网络可以拥有较大预设空间的课件,学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务,另外计算机网络便捷的交互性,可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。

五、科学评价,激发学生创新动机,鼓励学生不断创新

信息技术课程是一门“知识性和技能性相结合”的学科。如果我们用传统教学评价方法去考核他们的学习效果,将会束缚学生的思维,削弱学生学习信息技术的兴趣,难以发挥出学生的创新能力,不利于学生综合素质的提高。所以,培养创新型人才的道路中还需要对评价方式加以改革,使信息技术教学摆脱应试教育的束缚,真正走上素质教育的轨道。我在这方面作了一些尝试,将对学生评价的重点放在学生创新能力的发挥和创新精神的体现上,给所有的学生以肯定或激励,激发学生的创新动机,鼓励学生不断创新。我对学生的评价方式主要注重“创意实践”的考核,鼓励学生将所学的知识灵活应用到实践当中去。我给学生充足的时间去创作,使他们完成的作品尽可能精致、生动和富有灵性。这种评价方式带有课题研究的性质,其目的是培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的信息处理能力,从而达到检验学生学习效果的目的。

我们作为信息技术课程的老师,只要教师树立创新意识,在教学活动中积极探究、引导,充分发挥学生的主体作用,不断地努力探索各种更有成效的教学方法,懂得利用信息技术教学中的创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因子,培养他们的创新精神、创新意识和创新的能力;要以先进理论来展现全新的教学思路,那么,学生的自主创新能力定会大大提高。

【参考文献】

[1]宋开永.现代信息技术教学应体现对学生创新能力的培养

[2]唐天池.在信息技术课堂中培养学生的创新思维和能力

[3]陆宏.研究性学习在信息技术教学中的探索与实践

[4]顾卫.浅谈信息技术课程——教学与创新

(作者单位:江苏省大丰市新丰中学)

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