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高中班主任应如何把握学生的心理

【摘 要】做班主任之前,我原以为班主任工作很简单,只要把一个班级管理好就行。恰恰就是这个“好”字,让我真正懂得做好班主任工作是不容易的。尤其是高中的班主任,学生面临着升学的压力,家长的希望,社会的期盼等都压在了班主任的肩上。我认为一个班有良好的班风,学生才能在此生活学习,健康成长,乐在其中;老师才能上课兴趣盎然,乐在其中;班主任才能管理的得心应手,乐在其中。怎样培养一个好的班风?怎样激发学生的潜质?怎样把握好学生的心理?

【关键词】高中班主任;学生心理;班级管理

以上我们班主任面临的难题。通过这几年的摸索我总结了以下几点和广大班主任共勉。

一、营建民主平等的氛围,使每个学生把班级当作自己的家。

班主任作为一个班级的家长,就应该让学生们感受到你也是这个大家庭其中的一员与他们是平等的。告诉学生在这个群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如说制定班规、评选班委等等。平等的对待每个学生,关心每个学生,不要偏袒优生,漠视差生。优生违反了班规、校规要严肃处理;差生心理较脆弱,本身就有自卑感,又容易犯错,在处理过程中要心平气和地说理教育,要有耐心的引导他们,一有进步要大力表扬,使他们能够更快的找回自信心。

学生是班级的中心,在学习方面不能让学生重主课、轻小课,这一平衡工作班主任要有一个正确的指导思想,要多观察、多询问。学生对任课老师的看法,任课老师对学生的反映,班主任都要及时地了解,在中间发挥好桥梁作用,并且要有持久性。让学生们能够尊重各科老师,老师们上课的时候神采飞扬,这样学习的效率就会很高。使每个学生都把班级作为自己的家,自觉地去爱护“家人”、维护班级利益,这样的班级才会有凝聚力,向更好的方向发展。

二、用幽默的语言拉近与学生的距离,缓解学生的紧张心理。

班主任老师能够运用幽默的语言在有些棘手的问题上就会收获意想不到的效果。比如说开班会的时候,讲到要保证学生的睡眠更好的提高学习效率,班主任说:“同学们在学习的时候就应该轰轰烈烈、神采飞扬;在睡觉的时候就要睡他个昏天黑的、哈拉直流。”学生们都哈哈大笑记忆深刻。这样就拉近了和学生的距离,那么你在班级的“人气指数”就会不断攀升。

有的学生心理素质较差,在回答问题的时候容易紧张,有一次出现了这种情况,我在提问他之前就把他叫起来说“你叫什么名字呀?”,学生会很纳闷,然后我说“我替你说吧,你叫不紧张”,学生就哈哈一笑缓解了他的紧张情绪。我每次在上课前都会拿出2分钟的时间给学生们讲一个笑话,当同学们笑声刚结束的时候,我就开始引入正题,既活跃了气氛又能使学生集中精力提高学习的效率。

三、增加学生的班级幸福感。

现在社会上流行一个词语叫“幸福指数”,常常有人会问你“你感到幸福吗?”我觉得学校、班级和社会是一样的,怎样使学生感到幸福呢?就要从小事,从细节入手。不要吝啬对学生的爱,比如说经常给孩子整整衣领,拍拍肩膀等细节,给学生母亲般的爱;不要给孩子打印象分,不要偏袒某一个孩子;充分发挥班干部的作用,找到每个孩子的闪光点;给孩子多一点关爱,能够融入孩子们中间;体贴每一个孩子,特别是家庭有问题的学生,用耐心去教育每一个孩子等等。

构建幸福班级,做幸福班主任是一个长期的工作。不但要建立民主的科学的班级制度,形成激励评价制度,要以爱心作为班级工作的出发点,在家长的配合下,实现家校共育。学科教育、班级教育、团队教育,德育为先。通过组织丰富多彩的班级活动来形成班级的凝聚力。学校班主任工作是一项非常复杂的工作,我们无法选择学生,但我们可以选择教育方式,把平凡的事化为精彩,把烦恼的事化为快乐。这样才能使学生找到家的感觉,踏踏实实的学习和生活,学生就会感到幸福。

四、增强学生的自信心。

作为新时代的学生大都有强烈的自尊心和好胜心,希望得到老师和同学们的尊重和理解。有的学生性格比较内向,平时言语不多,但脾气较暴躁。老师对他的教育他往往会很敏感,一副满不在乎的模样,像这种学生班主任就应该通过耐心细致的谈心、家访等方式帮他寻找产生问题的原因并给他提出解决问题的建议,使他深信,只要通过自己的努力,即使自己某方面能力较差,学习后也完全可以提高,增强他参与学习的自信心。

学生的管理工作,家长和学校要共同进行。老师要分析学生的家庭教育环境与方式,经常与家长沟通,详细地分析学生在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。家长把孩子在家里的进步告诉老师,老师把在孩子在学校的进步告诉父母,在评价中,增强孩子的自信。其实,缺乏自信,会产生自卑,不管孩子有再多的不好之处,都不应该让其失去信心,对于那些自信心不足的孩子,我们要给予他们更多的关爱,让他们相信自己,并且感到“我能行”“我是最棒的”。

随着教育的不断改革,人们对教育的需求发生了很大的变化。教育不仅仅是为了传授知识、技能,而是要成为塑造具备良好的心理特质的健全人格系统工程。班主任就是这一工程的引领者,我们要在教学和管理过程中不断地关注学生的心理变化,以求提高学生的心理素质。促进学生的心理健康是我们班主任工作的重中之重。

【参考文献】

[1]杨明宏.教育管理的人性逻辑[D].西南大学,2011.

[2]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业,2009(03)

[3]曹长德.当代班级管理引论.中国科学技术出版社,2005

【作者简介】

牛宗静,1982年9月出生,汉族,女,山东滨州人,学士学位,中学二级教师,中学班主任。

(作者单位:山东省北镇中学)

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