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让音乐奏响幼儿课堂

冯梅

音乐是一门宝贵的艺术,它可以带给幼儿美的感受,从而让幼儿在音乐的律动下载歌载舞、思维激发。笔者通过长期的观察与研究发现,好的音乐教学可以提高幼儿的想象力、创新力、创造力、记忆力,让幼儿的敏感性和辨识性得以强化。在幼儿阶段为孩子们进行音乐启蒙教育,不仅对他们日后的成长、学习来讲是极为重要的,而且也是提高幼儿智力,使其身心健康发展的重要措施。本文结合笔者以往的教学实践,谈谈如何让音乐奏响幼儿课堂。

一、兴趣焕发,音乐导入

伟大的圣人孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此,我们不妨说兴趣是学生最好的老师。缺乏了兴趣,那么再好的知识都会变得索然无味。所以,在开展音乐教学之初,我们首先要从兴趣的角度入手,唤醒学生对音乐的兴趣和热情,从而让学习变得生动自然。比如在学习《新年好》这首歌时,老师可以给他们展示了这样的趣味场景:

首先,利用多媒体为孩子们展示了一些新衣服、玩具、零食,还有红包的图片,然后问孩子:“大家快看看,这些漂亮的衣服和有趣的玩具,大家喜不喜欢?”孩子们顿时眼前一亮,然后纷纷点头。见此情形,我继续说:“嗯,相信在过年的时候,长辈们都会把这些当做礼物送给小朋友们,那么大家喜不喜欢过年呢?”孩子们异口同声地说喜欢。这时,我心知目的已经达到,于是便趁热打铁:“哇,既然小朋友们这么喜欢过年,那么小朋友们手牵着手,一起唱首《新年好》如何?”

此时,孩子们的热情和兴趣纷纷被激发了出来,于是一场由兴趣带领的童声合唱就此展开了。而我则一边陪着孩子们唱,一边拍手,惹得孩子们纷纷模仿,从而让课堂热度达到了最高点。由此可见,兴趣对于幼儿来说无疑是最棒的老师,它能够直接引导孩子们进行探索,进行实践,从而让幼儿音乐学习变得更加具有自主性和积极性。

二、激活想象,活化课堂

幼儿音乐就像是一面五彩缤纷的调色板,可以将幼儿课堂变得五颜六色、光鲜艳丽、多姿多彩,从而在培养幼儿音乐能力的同时激活他们的想象力和鉴赏力,让他们在学习音乐的同时勾勒出自己丰富的情感。此外,儿歌大部分都旋律欢快,节奏鲜明,可以有效唤醒潜藏于幼儿内心的想象力,继而让幼儿音乐课堂在快乐的旋律中升华、沸腾,散发出无尽的魅力。那么,该如何实现这一点呢?笔者以《开火车》这首儿歌为例,谈谈自己的教学实践。

在教学之初,我首先对孩子们提出这样的问题:

师:小朋友们,你们在电影或电视中有没有看到过火车?

生:看到过(异口同声)!

师:哇,那么请小朋友们回忆一下,火车开动的时候是什么样子的?会发出怎样的声音呢?

针对我的提问,孩子们争先恐后地抢答起来。而我则示意大家暂且安静,然后随机选出几名儿童到台前进行表演,这时大家的热情更加高涨了。在表演的过程中,台上的孩子一边跺脚,一边发出咔嚓咔嚓的声音。这时,我继续发问:“坐火车是一件很有趣的事情,沿路可以看到很多妙趣横生的风景。现在请大家展开自己丰富的想象力,幻想一下你们心中的火车是什么样子的呢?”话音刚落,孩子们便纷纷表达自己的观点:

生一:我的小火车是粉色的,上面长着一对洁白的翅膀,可以带着我飞到月球去。

生二:我的小火车是面包形状的,里面都是各式各样的美食。

生三:我的小火车是银色的,特别威武,就像一个变形金刚那样虎虎生威!

……

带着孩子们的幻想,我趁热打铁地问:“既然小朋友们这么喜欢自己的小火车,那么大家想不想借助一首歌来抒发自己的感情呢?”孩子们露出真挚的笑容,然后纷纷点头。于是,我将本节课所要学习的歌曲《火车开啦》带入到课堂之中,并在试唱的同时不断拍手、跺脚,仿佛一列火车正在进行。一时间,课堂瞬间变得活泼灵动起来,俨然一副快乐的童真画卷。

三、体态律动,增强鉴赏

在开展幼儿音乐教学的过程中合理渗入体态律动,并以此来唤醒幼儿的欣赏能力与感受能力,这是加深幼儿对相关知识点理解、体验的有效途径。期间,我们可以将体态律动当做一个辅助工具,并将其贯穿到整节课。结合最简单的肢体语言进行节奏组合律动活动,从而增强幼儿对音乐的欣赏能力。此外,适当地融入体态律动可以让课堂变得更加灵活多彩,而孩子们在这个过程中还能够享受到最大的乐趣。

比如在学习《小白兔》的时候,我们可以事先用flash动画为孩子们播放小兔子蹦蹦跳跳的样子,然后对孩子们提出问题:“通过刚才的动画,哪位小朋友能说一下,小兔子运动的时候是什么样子的呢?”这时,有的孩子开始用手比作耳朵,放在自己的脑袋上,然后在地上一蹦一蹦的;也有的孩子模仿出兔子的耳朵,但是却左右摇晃,看起来特别的可爱。于是我继续问:“那么小朋友们可不可以配合着这首歌,模仿一下小兔子的动作呢?”原本便跃跃欲试的孩子在听到我的问题后,立即双眼放光,然后不断地点头。这样一来,当孩子们在音乐的带动下不断模仿小兔子的动作时,他们不仅感受到了音乐中所蕴含的知识,同时还感受到了极大的乐趣。

四、结语

音乐教学应该是自由的、快乐的、有趣的、灵动的,我们不能扼杀幼儿对音乐的喜爱,不能扼杀他们对音乐的向往。所以,在音乐教学中,我们必须遵从孩子们的喜好,结合他们的性格特点,从而带领他们窥探音乐美、发现音乐美、感受音乐美、认知音乐美。

(作者单位:江苏省启东市天汾镇幼儿园)

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