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班主任工作点滴谈

曾香莲

说起“如何当好班主任”,上至一些全国著名的教育家,如魏书生,李镇西、万纬等,下至全国无数工作在一线的富有实战经验的班主任,都有过很精辟的论述。我1998年师范毕业到现在,共当过10年的班主任,后来我就到了政教处,分管班主任培训,也因此有了很多向班主任学习的机会,于是,关于班主任工作,就有了自己一些不一样的心得。

一、酸甜苦辣咸,爱字摆中间

生活好像万花筒,班主任的生活则像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。对班主任来说,爱是什么?其实很简单。爱就是一件件平常得不能再平常的小事,一个个普通得不能再普通的举动。例如每天早晨走进教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒孩子们增减衣服,问一问早上上学路上是不是注意安全了。学生生病的时候,一句轻轻的问候,一个抚摸额头的动作,一杯滚烫的热茶,一个联系家长的电话……每天做操时,看到学生红领巾没有戴正,提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服穿得不够整齐,轻轻地帮他拉一拉。所有这些都是爱的体现。爱的力量是巨大的,教师感情的付出,会让学生感受到老师对他的关心和爱护,会让他们喜欢上老师,产生深厚的感情。“亲其师方能信其道”,我想,有了深厚的感情基础,那就跨出了成功班级管理的第一步。

二、小鬼当家,做轻松快乐孩子王

班主任的苦和累是人尽皆知的。为什么不能像魏书生老师那样,放手让学生去干,实行科学民主的班级管理方法呢?近几年来,我们学校一直在实行《让学生成为班队的主人——东江源小学“岗位锻炼,事事育人”班队生本管理模式》。即在相信每个学生都能做好自己岗位上的事、充分赏识每一个学生的思想指导下,班主任根据本班的实际情况设置若干个具体、详细、责任清楚的岗位,尽可能地给每个学生都安排合理的岗位,让每个人都有事情做,让班级的所有事务有人做。大到各种常规事务的日常管理,如学习、纪律、卫生,小到班级各项财产的保护,如一盆花、一个窗户,一扇门,都由专人负责,让学生在为班集体做事的过程中得到锻炼,同时减轻班主任的工作负担。岗位设置得特别细,从灯具、风扇的开关、讲台的摆放、饮水器的管理,图书柜的管理、课外阅读的监管等都设立了岗位,把原本应该由班主任自己动手的琐碎事项都交给学生。学生在发挥自己的作用中,越是看到了自己的价值,参与班级管理的积极性就越高,如此良性循环,班级管理就变得井井有条,孩子们各忙各的,乐得其所,班主任也乐得清闲,要做的只是经常表扬和鼓励这些“小主人”们,让他们明白每位老师都很喜欢和重视会当家的小鬼。

自从实施了“岗位锻炼,事事育人”班队生本管理模式后,我们发现在班上,小助手越来越多了。尤其是中高年级, 班主任如果有事不在学校,一切都还能够正常运转,每次班里出现不良现象,班干部还能像模像样地主动调查,提出解决的办法。我想,随着年龄的增长,学生独立自主的能力不断增强,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去很多锻炼的好机会。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新.

三、言传身教,润物细无声

有这么一件事让我对这个观点尤其认同。有一个学期,我们学校进行了全校性的“扔下的是垃圾,捡起的是品质”卫生主题教育。那段时间,在班上,只要我看到地上、走廊或者操场上,任何地方有纸屑,我就都会叫学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了两个星期,可我发现学生还是指一指,拜一拜。你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索,怎样才能使学生主动捡纸呢?从这以后,我每天来到教室,一句话也不说,也不着急着上课,而是首先沿着过道走一圈,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。坚持了一个多星期后,情况发生了变化。起先是只要见到我来到教室,他们就条件反射性地看自己的周围有没有纸屑,有的话就自觉地捡起来,自觉地扔到垃圾桶。见到我的脸上露出了赞许的微笑,他们也会心一笑。慢慢地,越来越多的同学这样做了,他们看见地上有脏东西都能主动打扫干净,再也不用我去指派了,对这些同学我及时地予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地,全班多大多数同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上会有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。捡纸尚且如此,其他事情也一样。的确,班主任的一言一行,对学生都有着深远的影响,言传重于身教。因此,要想带好一个班,班主任就应该做好典范作用。班主任的一言,一行,一举,一动,学生都会看在眼中,记在心上,久而久之自然会潜移默化。

总之,当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

(作者单位:江西省安远县东江源小学)

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