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在小学语文教学中渗透德育

左敏

【摘 要】完整的语文教学,离不开对学生思想品德的教育。课堂教学不能只是注重知识的传授和学生技能的培训,教师应在进行小学语文教学的同时,对学生进行深入浅出、潜移默化地思想品德的教育,为培养学生的良好道德品质打好坚实的基础。

【关键词】渗透;新课程;提升思品

在小学语文课堂教学中,教师不能一味地要求学生掌握文字、语言等教学目标,还应引导学生在学习过程中得到良好的品德教育。针对这一要求,小学语文教师应提高德育的渗透强度,设计科学的教学方法,务求将思想品德教育贯穿在语言文字的训练中。

一、制定教学目标,实施德育渗透

在语文教学大纲中明确规定:“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”由此可见,语文教学的完整,体现在德育的渗透教学上。在传统教育工作中,很多教师并没有将德育作为教学目标之一,只是象征性地点到为止,仍以知识达标为教学的最终目标,忽略德育的重要性。笔者认为,应将德育与语文教学进行有机地融合,并制定好教学目标,在语文教学活动中,有目的,有计划地渗透思品教育,促进教学成效的升华。

二、创设情境教学,推动德育渗透

列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学阶段的教育是直接影响到学生的一生的,创设情境教学可以引发学生对教学内容的兴趣,还能让学生的情感受到震动和感染,在掌握了语文基础知识的同时,也规范了自己的思想和道德行为。如在进行《孔繁森》时,教师可以运用多媒体手段,在音乐《奉献之歌》的背景下朗诵文章,让学生在音乐声中,了解了孔繁森的生平和事迹,学生在这样的教学情境中,情感受到巨大的震动,自然而然地对孔繁森产生了无比敬佩的感情,并立志长大后为社会主义建设贡献自己的力量。

三、针对四类教学,开展德育渗透

小学语文教学包含了拼音教学、识字教学、作文教学、诗歌教学和阅读教学。而德育的渗透教育可以在这几方面得到充分发挥。

1.将德育渗透在识字教学中

小学是人生受教育的启蒙阶段,更是学生良好品德行为形成的基础。比如在教学生“打”字时,笔者先教会学生怎么拼读,再从这个字的字形结构来分析,引导学生理解这个字的意思,并尝试让学生组词,学生们积极发言,“打人”、“打骂”、“打架”,甚至还有学生回答:“打赌”、“打麻将”。笔者不动声色,先肯定了学生的答案,接着问学生:“同学们,我们可不可以随便‘打人、‘打骂、‘打架吗?”学生一起摇头:“不能。”,我接着又问:“‘打赌、‘打麻将是不是很好的行为?”学生笑着回答:“不是。”笔者接着引导学生:“除了这些组词之外,同学们能不能用‘打组一些有意义的词语呢?比如,擦玻璃之前,我们要先做什么?同学们有没有什么喜爱的体育活动?……”同学们很快组成了“打水”、“打球”、“打伞”……,学生的思路开阔了,不仅形成了良好的道德思维,小学语文和思品教学成效也得到提升。

2.将德育渗透在作文教学中

“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”,是小学语文教学目标之一,所以作文是小学语文的重要组成部分之一。在修改学生作文时,教师不但要找出学生的错字错句,更要观察作文是否表现出错误思想或不良行为习惯,让学生在增强写作能力的同时,也能及时地受到良好思想品德的教育。

3.将德育渗透在诗歌教学中

诗歌是小学语文教学中不可缺少的教学内容。在诗歌教学中,如果只是让学生明白字、词、句的意思,而忽略思想品德教育,诗歌教学就是不完整的。将德育渗透在诗歌教学中,往往会起到画龙点睛的效果,如学习了《锄禾》,让学生知道粮食是农民的劳动成果,应该爱之惜之;学习了《望庐山瀑布》让学生为祖国的大好河山自豪、骄傲,激发学生的爱国之情;而学习了孟郊的《游子吟》后,学生感受到深挚的母爱,明白到父母对自己的期望和良苦用心。在潜移默化中,学生不仅更好地领悟诗歌的表现手法,更受到了良好的思想品德教育,达到一举两得,事半功倍的效果。

4.将德育渗透在阅读教学中

学生良好的品德和行为的形成,不是一朝一夕就能见效的,需要教师不断地加强巩固才能逐步见效。在小学语文教学中,阅读是德育渗透的重要途径之一,好的书籍就是学生们的良师益友。所以,教师应帮助学生选择适合的读物,并加强阅读指导,不能让学生只在意书中的情节,要懂得欣赏和评价,读懂中心思想,在扩大知识面的同时,也提高了思想觉悟。如在阅读课外书《鲁滨逊飘流记》中,鲁滨逊的吃苦耐劳和聪明机智让学生们佩服不已,同时也让学生明白,只要有恒心,有毅力,就一定能有收获。

四、联系生活实际,促进德育渗透

仅仅让学生接受思想品德教育,还不能算是成功的品德教育,除了具备良好的思想品德,学生还应养成良好的道德行为习惯。所以,教师应立足学生的实际生活状况,开展德育工作。小学生的思维辨别能力和自控能力相对较差,教师应在生活习惯,文明用语等方面进行引导和督促。通过家长和学生提供的相关信息和对学生课间活动表现的留意,收集相关的反馈信息,利用语文教学内容,巧妙地进行提示,并善用榜样的力量,带动学生养成良好的道德行为习惯。

总之,在小学语文教学中渗透德育,并没有固定的模式,只要在开展小学语文教学时,将德育渗透在各个环节,让学生在完成语文学习目标的同时,道德行为和思想品德得到培养和提升,圆满达成小学语文的教学目标和教师传道授业的目的。

【参考文献】

[1]程根夫.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].《新课程(中)》,2011年02期

[2]潘玉琴.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].《小学时代(教育研究)》,2011年05期

[3]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].《成功(教育)》,2012年02期

(作者单位:江苏省扬州市江都区实验小学)

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