导航菜单

浅谈如何提高初中生课外阅读效率

陈蓉蓉

【摘 要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”《新课程标准》也提出,语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”。”因此,在新课程改革的背景下,让每一个学生养成良好的阅读习惯,提高他们的阅读效率,并在阅读中不断提高自身的人文素养,是阅读教学的重点。

【关键词】初中语文;课外阅读;效率

阅读,是初中语文的很重要的一种学习方式,课外阅读对学生来说是十分重要的,这不但能拓宽他们的视野,而且还能提高他们的阅读能力,阅读效率与习惯,严重影响其对文章所表达内容的理解和情感的熏陶。如何让学生进行有效的阅读呢?

一、激发兴趣,促成阅读

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,变“要我读”为“我要读”,快乐地学习语文知识。

1.营造氛围,激发兴趣

良好的阅读环境,浓厚的读书氛围,能够充分激发初中生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校广播、班会、队会、黑板报、墙报、学习园地等多种形式,开展全体学生宣传动员活动,宣传课外阅读的重要性和必要性杂志。学校尽量营造一个浓浓的书香氛围,才能激发学生的课外阅读。

2.树立榜样,激发兴趣

榜样的力量是无穷的,能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故。也可以在班级中树立典型来激励学生,经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获,朗读自己所积累的美文佳句,说说喜欢的故事,以激起了同学们的课外阅读兴趣,这样参与课外阅读的学生越来越多,相互交流读书收获就会更经常了,形成良好的读书氛围。

二、培养良好的阅读习惯

培养良好的阅读习惯是提高课外阅读效率的保证。常用的是“定时”,每天都有固定的阅读时间;“定量”,或每天阅读1~2小时,或每天阅读文字量;还可“定册”,规定时间读完所读的几本书,其目的是确保阅读的时间和数量,逐渐形成读书自动化--即习惯。培养课外阅读的习惯常用的方法是“定计划”,把读什么书,如何读书,什么时候完成,都要有个计划,以约束自我。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。有了良好的阅读习惯,才能保证阅读的效果。

三、文本对话,形式多样

“新课标”指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此,在课外阅读中,学生绝不能走马观花、囫囵吞枣,必须要深入文本,与文本的对话是思想碰撞和心灵交流的动态过程,其形式也是多样的。

1.评点法。评点法是与文本对话的有效方式。“评”是指对文章内容和写法作简明扼要的评议赏析;“点”是指圈点勾画;“评点”就是指在阅读的基础上,教师要指导学生对文本中的关键语句、精彩片段、语言特点、艺术手法、思想内容、层次结构等有独特的体验和见解,对佳妙之处进行画龙点睛式的评点。

2.写读后感。读后感应是阅读者经过心灵的体验、感悟、升华的独创的精神产品。学生在读过一篇优秀文章或一本好书后,我经常鼓励他们写点感想,鼓励学生放开想,大胆议,可以是赞同、怀疑,也可以是批判。

四、加强指导,形成能力

由于初中生的年龄、心理、阅历等实际情况,在独立阅读的过程中常会遇到不少困难,如有的读书时毫无目的,走马观花地读读,有的则即使读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧用到写作上。这未免会影响课外阅读效率的提高。“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只有正确地掌握了阅读方法,做好读书笔记,才能真正成为阅读的主人,享受阅读的乐趣,提高课外阅读效率。在这里,教师的正确指导就显得尤为为重要,不可或缺。

1.指导学生课外阅读方法。

伏尔泰曾说过:“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此,对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此,课外阅读方法的指导十分重要。

2.辅导学生做好读书笔记。

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导当中,我十分重视学生做好读书笔记

五、创设条件,保障阅读

1.建立“三级书库”。一是要充实学校的图书室、阅览室。学校要逐年增购一些优质书籍,以满足学生阅读的需要。二是要建立班级图书角。我们可以在班级开展师生每人“捐献一本书”活动,建立班级图书角。学校图书室也可以出借一部分书籍,以充实班级图书角。同时各班选出2—3名好读书,责任心强的孩子作为班级图书管理员,负责图书的管理、借阅工作。班级之间还可以进行“图书漂流”活动,拓展书源,让孩子有书可读。三是要帮助孩子建立家庭小书库。我们可以建议家长一个月左右与孩子逛一次书店,根据学校推荐的书目自主选购书籍,与孩子一起读书,以营造亲子读书氛围。

2.保证阅读时间。教师除了要根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通,同时还应减少书面练习,增加阅读作业,为孩子课外阅读提供空间和时间。我们学校提倡“一日三读”:每天在家进行20分钟的晨读;早晨到校进班后进行10分钟的早读;晚上在家进行30分钟的晚读,保证孩子每天一个小时的读书时间,并请家长配合,监督孩子完成阅读任务。

总之,课外阅读是一个可控制系统,在教师指导下,只要给学生时间,给学生书籍,给学生方法,让他们去阅读,让他们去思考,让他们去感受,让他们去体验,学生的阅读效率一定能够提高,并一定能在优秀的课外作品中汲取更多的营养,提高自己的语文能力。

(作者单位:江苏省盐城市明达中学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码