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在高中英语课堂进行快乐教学的研究

陈惠洁

【摘 要】随着新课改的实施,不难发现传统的教学模式在高中英语课堂中还存在着很多问题,基于我国高中英语课堂现状,提出了快乐教学的教学模式,在激发学生学习兴趣的同时,不断优化课堂,全面提高学生综合运用语言的能力。

【关键词】高中英语;课堂;快乐教学;教学方式

一、快乐教学在高中英语课堂中的意义

1.激发学生兴趣

众所周知,兴趣是学生们最好的老师。兴趣是促使学生积极学习英语的关键因素。而快乐教学作为高中英语课堂上常用到的教学方法之一,正是能够激发学生学习英语的兴趣的有力手段。快乐教学这种教学方式旨在培养学生的综合素养,通过激发并调动学生的兴趣,全面提升学生的听、说、读、写等技能。由此可见,快乐教学在高中英语课堂中具有着重要的意义,教师应充分利用快乐教学的优势,为学生营造浓厚的学习氛围,激发学生学习兴趣,使得学生能够伴随着乐趣,自主性地学习。

2.促进学生合作学习

快乐教学能够加强学生之间的互帮互助,促使学生合作学习。新课标的理念要求以人为本,学生作为课堂的主体,应该在发现问题的同时,尝试着探索,并最终解决问题。开展合作式的学习,要求学生具有良好的团队意识和精神。教师可将学生按组为单位,布置一些任务,让学生自主完成。在这个过程中,学生不仅学会承担属于自己的那份责任,还会在讨论问题的过程中发现乐趣,既提高了学习英语的效率,又激发了学生学习英语的兴趣。而教师只需要在学生互帮互助之间,发挥其引导者或是询问者的作用,为学生营造浓厚的学习氛围。

3.建立良好的师生关系

快乐教学的意义除了以上两点,还能够帮助学生与教师之间建立起信任,形成和谐的师生关系。在传统的高中英语课堂上,教师具有很高的地位,课堂也是以教师为中心进行的,教师一味地向学生灌输大量知识,而忽略了学生们的感受。通过快乐教学,教师能够明显体会到自身角色的转变,教师在学生学习的过程中变成了参与者、指导者或是组织者,充分体现出了快乐教学中的民主原则。本着新课标“以人为本”的原则,教师应逐渐把权利还给学生,形成以学生为主体的课堂。同时,在处理问题时,也要尊重并信任每一个学生,不以成绩的好坏判断学生的性格。快乐教学的教学方式不仅打破了传统的教学模式,还有助于形成良好的师生关系,从而增强学生和教师在课堂上的互动,形成快乐的学习氛围。

二、有助于快乐教学的措施

1.为学生提供自由发挥才能的平台

为学生提供自由发挥才能的平台,增强学生自信心,也是使学生在学习英语过程中增加乐趣的方法之一。学生们除了学习课本上的知识,还要学会如何运用知识,这才是学习的最终目标。教师向学生提供展示才能的平台,可以让学生在不断运用英语技能的过程中去发现问题的所在,并独立探索问题,解决问题。可以通过举办活动或比赛的形式,激发学生学习英语的动力。比如举办英语演讲竞赛、英语歌曲等竞赛,促进学生进行口语、听力的学习,让学生在娱乐中体会到英语的独特魅力,从而激发学生的兴趣,助其树立自信心。

2.营造浓厚的学习气氛

浓厚的学习气氛有助于快乐教学模式的展开,因此,教师需要为学生营造浓厚的学习气氛,以至于学生能够独立自主地学习英语。由于英语的学习,需要了解不同国家的风土人情,这和学习语文有着天壤之别,学生能够实践的环境很少,从而易对英语的学习产生厌倦的心理,久而久之也就对英语的学习看得不重要了。这说明目前学生学习英语的兴趣普遍不高涨,这就更需要教师在向学生传授知识时,营造快乐而浓厚的学习氛围。在这一氛围下,学生能够很好地参与到英语的学习当中,在学习新知识的同时,巩固原有知识,从而培养学生英语式的思维。

3.引入多媒体教学

传统的英语课堂中,为了对学生进行英语语言的训练,教师会充分利用生活中常见的事物,促使学生通过记忆它们的名称,常使用英语描绘它们的特性,从而达到以一种轻松愉快的方式,让学生学习英语的效果。随着信息技术的飞速发展,多媒体也被引入到课堂当中。多媒体作为快乐教学的辅助工具,不仅能够向学生展示英语电影、英语歌曲等内容,还可以清晰直接地向学生展示课本内容和知识点,使学生能够在轻松愉快的氛围下,对英语知识进行记忆和巩固。

三、快乐教学中常用的教学方式

1.情景式教学

教师学会巧设情景,能够有助于快乐教学的实施。情景式教学模式能够通过形象化的教学情境使学生能够更好地理解英语知识。将抽象化的语言具体化不仅能够为英语课堂带来更多的学习趣味,还能够加强学生对应于知识的记忆,提高学生运用英语的能力。此外,根据课本内容创建情景,不仅能向学生更好地引入课堂内容,还能激发学生的学习兴趣,以一种身临其境的新鲜感,充分调动学生学习英语的积极性。

2.游戏式教学

传统教学模式大多是以教师为主题,课堂也是以教师为中心开展的,而教师“填鸭式”的知识灌输更是使学生觉得枯燥沉闷。不同于此,快乐教学能够以游戏的形式开展英语的教学,即游戏式教学。游戏式教学是通过在英语课堂中加入大量的游戏内容,让学生以一种舒适的心境体验学习英语的乐趣。游戏式教学并不是说要摒弃传统的教学模式,相反,游戏式教学是在现有教学方式之下,通过加入大量游戏内容,让学生提高学习积极性的教学模式。

3.指导性教学

为响应新课标的理念,教师应积极转变自身角色,将课堂的权利还给学生,形成以学生为主体的教学模式,给予学生指导性的建议和帮助。在快乐教学当中,教师发挥的是参与者、询问者以及指导者的作用。而传统的教学模式中,教师总是给人以一种高高在上的感觉,学生普遍对其有种畏惧感。因此,教师在新课改下转变原有教学理念,进行角色的转变,在为学生营造良好的学习氛围的基础上,给予学生及时的指导。

【参考文献】

[1]郭金峰.探讨高中英语课堂“快乐教学”的方法.语数外学习.2013(12).

[2]辛广荣.快乐教学法在英语教学中的运用研究[J].语数外教学(英语教育).2012(3).

(作者单位:江苏省常州市第二中学)

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