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浅谈高中英语阅读技能提升的策略

黄英

【摘 要】培养高中学生的阅读技能,是高中英语教学的重要目标,是高中英语课堂教学的主要内容。本文介绍了三种有效的提高学生阅读技能的方法。首先是培养学生猜测词义的技能,分别通过构词法、定义法、对比法、因果关系法以及上下文暗示法找到线索理解词义。然后是培养学生对长难句的理解技能,分别介绍了对长句、倒装句以及省略句的理解方法。最后是培养学生对文章整体阅读的技能,分别介绍了整体理解与深层理解的方法。培养并提升学生的英语阅读技能,有助于发展学生语言综合运用能力。

【关键词】高中英语;阅读;技能

阅读是读者运用已知的知识,通过对文字文章的感知,实现传递知识、传播思想、传达情感的主要方式。培养高中学生的阅读技能,是高中英语教学的重要目标,是高中英语课堂教学的主要内容。阅读技能是学生能够读懂文章,理解文章思想,抓住重点的能力。它是非常重要的一项技能,它在考试中直接影响到学生的阅读速度、理解文章大意、回答文章问题的正确率。因此,教导学生一些有效的阅读方法,对于培养学生阅读技能,提升学生的阅读技能,都有着很大的意义。

一、培养学生猜测词义的技能

猜测词义的能力是英语阅读中非常重要的能力。在高考阅读中也明确规定可以出现2~3%的生词。培养学生遇到生词不要惊慌的心态,在课堂上有针对性地讲授,告诉他们生词不是孤立的,是有线索可以推测出的。线索主要有以下几种:

1.构词法

通常构词法主要有三种,分别是合成法、派生法以及转化法。合成法常常使用两个单词组合而成,根据合成的每个单词的意思,推断整个词的意思。例如,costeffective这个词没有学过,是生词,但是cost和effective是知道什么意思的,分别是成本和有效的意思,从而推断出划算的意思。派生法是通过加后缀生成新词,例如刚才effective这个词,它是通过effect加后缀生成的。

2.定义法

通常生词的前面或后面出现同位语从句或者定语从句来解释这个词。这种生词一般是专有名词,也是文章中比较重要的词。因为文中使用从句来解释这个词,就是为了让读者理解这个关键的词。

3.对比法

通常这个生词的意思,需要寻找与之相互对比的单词,该单词的反义,往往就是这个生词的意思。这种情况,文章中一般会出现表示转折的词或词语为线索,例如:but、while、however,instead of等等。通过这些转折的词的提示,从而推测出是对比情况,然后找到对应的词,推断出词意。

4.因果关系法

通常前一句是后一句的原因,后一句是前一句的结果,通过这种因果关系推断词的意思。

5.上下文暗示法

这种情况比较复杂,也是最难的。通常这种情况下的生词的意思,需要找到上下文中的特定关键词,才能推测出这个生词的意思。

二、培养学生对长难句的理解技能

文章中的长难句,常常让学生望而生畏,从而影响了对文章的全面理解。近年来,高考中的阅读理解部分,长难句也逐年增加,不但考察学生的阅读技能,同时也考察学生的智力能力。长难句主要是由长句、倒装句以及省略句组成。其中长句最为复杂。

长句可以由一系列的并列句构成,也可以由复合句构成,还可以加入各种形式的插入语,甚至可以伴随倒装句。虽然这些长句看起来令人眼花缭乱,望而生畏,但是只要掌握住诀窍,抓句子的结构,长句看起来就非常简单了。如何抓句子的结构呢,首先要分清句子主干,找到主语和谓语。然后分清结构,是分句或者意群。如果是分句,就找这个分句的主语和谓语,那这个分句就已经很好理解了。如果是意群,就找起始词,理解了起始词,整个句子就迎刃而解。通过这种方法,把复杂的长句,拆分成一个个的短句,各个击破,整个句子的意思就一目了然了。

倒装句以及省略句是长难句中的另外两种。近年来的高考中,对这两种语句的考察,形式也越来越多样。这种句子主要是通过把句子回复的方法来解决。

三、培养学生对文章整体阅读的技能

文章的整体理解主要分为两个层次,第一个层次是对文章的整体理解,更高层次的是对文章的深层理解。整体理解就是能够掌握文章的大致脉络,能够理解文章中的主要信息,能够概括文章的主旨大意。深层理解是能够领会文章中某些特定的词以及生词,能够理解文章中隐含的信息,推断出文章中的言外之意。整体理解与深层理解的关系是非常紧密的,它们相互作用,相互依存,并且密不可分。通常为了更好的理解整篇文章,需要注意以下三点。

1.主题句很重要。找到了文章或段落的主题句,往往也就知晓了文章或段落主要是讲什么了。在进行第一遍的阅读时要着重找主题句,它们多数在段落的开头或者结尾处。

2.阅读中碰到疑难的词或句时,可先多读几遍,尽量当时抓住难词或难句的要领,这样,可避免对下面文意理解的偏差。

3.某些个别词句的表面意思会迷惑人,可能会使人感到文章前后“矛盾”,这时应该尽量以文章大意为根据,摒弃与文意相悖的表面含义,搜寻更深层的含义。

四、结语

用英语进行阅读的能力不是一朝一夕所能练出来的,想要对英语阅读能力进行提升更非一蹴而就所能达到,这需要我们多读多练,正所谓不积跬步无以至千里,平时我们便要自觉的多阅读英语文章,既要有精读也要有泛读,对英语阅读的方法和技能要多运用,只有多练习,多运用,才能做到熟能生巧。更重要的是,要持之以恒的坚持下去,只有坚持不懈的追求,才有可能提升英语阅读的技能。

【参考文献】

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法,2012(02).

[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究,2010(06).

[3]宋顺生.高中英语阅读教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2010(04).

(作者单位:贵州省遵义县第四中学)

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