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基于有效评价的初中信息技术课堂教学探究

吴妙静


【摘 要】本文通过Moodle平台的互动评价在教学中的应用实践中的意义和优势,深刻剖析信息技术课堂评价功能的作用和效果,从而克服过分传授知识的误区,更多关注学生参与教学过程的态度,解决问题的能力和创造性,以及获取知识的经验,从完善评价机制上根本推进学生发展和教师进步,从而主动构建“学生乐学、教师轻负”的信息技术教改模式。

【关键词】课堂教学评价;互动评价;Moodle

课堂教学评价不仅具有促进学生发展、激励学生前进、引导学生成长的作用,还能够对教师课堂教学进行评价,激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高教学的过程。在Moodle环境下开展多元化课堂教学评价,其主要支撑平台为互动评价,能够有效地发挥教学评价的导向功能,促进课堂教学改革;发挥教学评价的激励功能,加强师生之间的互相交流;最终促进学生身心完善发展和教师专业发展。

一、主动参与课堂教学评价对教学的意义

课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分,注重学生和教师的积极参与,有学生和教师在水乳交融的活动中展开评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。现代心理学认为,主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能使学生在教学中充分分享应有的权利,承当相应的义务。

二、基于Moodle平台的课堂评价的优势

作为一名信息技术教师,笔者意识到,只有真正有效落实评价在课堂中的功效,才能促进学生对于课程的掌握,才能真正有效发展学生的信息素养,才能促进其综合素质全面提升。

三、Moodle互动评价模块的应用

基于Moodle平台的互动评价的应用,笔者发现课堂效果有明显的提高。首先,激发了学生主动参与课堂与学习的积极性,并且对自己的课堂作品有一个现时的认知总结;其次,有效增进了生生交流和师生交流,得到同伴和老师的点评和鼓励,增进学生的自我调控的意识;最后,对于教师而言,有效地改进了教师的教学方式,督促教师从不同方面提升自身素养。例如笔者应用互动评价模块上的八下《能工巧匠》一课。

1.激发学生主动学习潜能

在这堂课里面,教师设计了学生自评和同伴间的互评。学生不仅要对自己的作品进行打分点评,而且还要为五至六个同伴的作品进行点评,这样每个学生都有了参与课堂评价的机会,调动了他们学习的积极性。同时,根据教师提供的评价范例,避免太多主观因素的干扰,最大限度实现了客观公正。将自我评价和同伴评价结合,成为课堂的长期机制,学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等都会有一定的了解和认识。并且,这有利于促进学生对自己学习过程形成一种学习责任感,形成个人独特有效的的学习方法,从而提高学习能力。同时,同伴评价能够了解对方的学习,让学生意识到同伴合作的力量和友好氛围在学习过程中的重要性,从而做到“取人之长补己之短”。学生课堂内得到的评价结果界面,如图1。

2.推进师生积极互动评价

传统的评价方式比较单一。部分学生虽然付出了艰辛的学习代价,但因学习结果未得到老师的及时、积极评价,长此以往就会对自己失去信心,生活在“我不行”的阴影中,进而产生厌学情绪。而互动评价的运用则解决了这一问题,教师可以对学生进行个别评价、公开评价、评价的再评价,即便课内不能马上完成,课外仍旧可以运用平台进行操作。教师进行个别评价时能够有效的将评价信息传递给学生本人。

3.督促教师应时提升素质

课程设计中笔者采用的是累积等级的评分策略,由一系列“评价元素”决定,每个元素都涵盖了该作业某一方面的内容。这次的作业中包含了五个元素,为设计这五个元素,要求教师能够制作一份合理的量规,这样无形中就在考察教师的水平。互动评价中一个很重要的特点就是教师应具有绝对的权威,学生的评价优劣依赖于与教师评价的匹配程度,越接近教师评价,学生评价的质量也高。因此对于教师本身的评价水平有一个较高的要求,教师必须要不断增强自身的素养。累积等级元素设计如图2

四、应用Moodle互动评价所能达到的效果

在新课程理念下,Moodle平台作为基于先进教学思想指导下设计的课程管理系统,“互动评价”功能满足这方面要求。在实际应用中,通过互动评价功能让参与学生评价自己或同学的作业,然后系统自动统计并反馈结果。学生对这样的活动表现得很重视、热情度很高。学生自评环节,能够引导培养学生对他人的尊重和信任,有利于调动学生参与评价的积极性,有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力,也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。

苏联著名的教育家赞可夫说,评价教育教学质量的高低很重要的一点是看师生之间的关系如何。信息技术课相比其他课程而言,更具实践性、学生参与性、创造性和合作性的特点。因此,如何好好运用Moodle的互动评价兼容其他功能,真正有效做到以评促学、以评促教、以学促教,还需进一步在教育教学实践中进行探究摸索,也必将开创评价改革的新天地。

【参考文献】

[1]黎加厚.信息化课程设计—Moodle信息化学习环境的创设[M].上海:华东师范大学出版社,2007

[2]黎加厚,胡丽萍.Moodle之互动评价,信息化的评价活动[J].中小学信息技术教育, 2007.7-8.2

(作者单位:浙江省温州育英学校)

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