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农村职高数学教学实践与探索

陈理

【摘 要】随着国家大力发展职高教育,农村职高不断的扩招,职高学生的数学基础普遍不好,学习数学的积极性不高,数学教学效果不理想。职高数学教学是为了培养学生的逻辑思维能力,满足专业学习需要。如何提高学生的学习兴趣,提高课堂效率,提高农村职高学生的数学成绩,是摆在广大农村职高数学教师面前的一个重要问题。本文从教学教法,教材处理,教学内容,进度,难度,教学评价体系等入手,结合农村职高学生的实际情况,在数学教学中进行实践和探索,以求提高农村职高数学教学的质量。

【关键词】职高;数学;教学

近几年,随着社会经济的发展,国家对职业教育高度重视,各级政府对职业教育大力投入,全面对农村职高学生的学费,生活费进行补助,广大农村中等职业学校不断的扩招,接近一半的初中毕业生被招进了职高,而这些学生基本上是达不到普通高中录取分数线的学生,尤其是数学成绩普遍不好。他们在初中时就普遍存在厌恶数学学习,不愿上数学课,数学基础普遍很差的。甚至出现个别学生二分之一加三分之一都不会加的情况。到了职高后,数学的内容更加抽象,难度比初中进一步加大,数学课更是不愿意上,不愿意听,听不懂等情况。数学成绩更是每况愈下,每次考试及格者寥寥无几,更不用说取得好成绩了。部分职高的数学教师也出现的厌教的情绪,失去了教学的动力。事实上,农村职高学生学习数学困难,并不是说他们笨,如果教师能针对职高学生的实际情况,采取行之有效的教学方法,还是能提高农村职高学生学习数学积极性和自信心,有效提高数学课堂的效率,提高学生的数学成绩。针对以上情况,通过多年的农村职高数学教学实践,在职高数学教学上进行了一些探索。

一、利用趣味性的教学活动和教学语言

1.增加趣味性的教学活动

大多数农村职高学生对数学学习有厌恶感,不愿意学习。要提高学生学习数学兴趣,教师可从教学方式方法入手,引入更多趣味性教学活动,以吸引学生的学习积极性。例如,学习第一章集合时,可通过组织学生活动的方式引入了集合的概念和集合的运算。让学生排成队,首先是让男,女学生各站成一队,后又男女同学中年龄一样的分别站成一组。从而引入集合的概念。也可在教室中画多个圈分别代表班级,男同学,女同学,不同年龄的学生等。让对应的学生站立在不同的圈子里,从中引导学生掌握子集,空集,交集,并集的概念和运算方法。再结全教材中的教学实例进行练习,使学生在生动有趣的活动中掌握了这些数学知识。在学习第二章函数概念时,让每个学生写出自己在点名册上的序号,得出每个学生对应一个唯一的序号;通过启发让学生写出了自己的不同年龄与身高数据,或写出了自己不同年龄和体重的数据。从这些数据关系中得出了函数的定义。在学习二次函数应用时,给每个学生小组一根长度一样的绳子让他们围成一个封闭的矩形,报告他们的面积是多少,看哪个小组围成的面积最大,什么时候面积能围成最大?从这个例子入手学习二次函数的应用。总之,在数学课堂上,如果教师能认真备课,总是能想出相关的活动开展教学,使学生觉得数学课并不枯燥无味。

2.适合学生的数学教学语言

数学内容知识性、专业性非常强,学生容易觉得数学课枯燥无味,在课堂中教师的讲课语言尽量能做到通俗易懂,诙谐有趣,特别是态度要和蔼。如在讲集合时,可以将教师自己或某个同学的家,看作一个集合,“孩子”组成的集合就是“家”这个集合子集。在实际教学过程中,甚至有时为了活跃课堂气氛,教师可根据实际情况,讲个笑话,讲些时事新闻,以提高学生的听课的兴奋度。对学生回答问题时,要热情鼓励,多启发,不要使学生难堪。这要求学生教师在上课前做好充分的准备,特别是利用互联网等教育资源,备好每一次课。让学生在生动,和谐的课堂教学中掌握数学基本概念和基础知识的。

二、充分利用教师的教学能动性,对教材进行一些处理

教材是教师进行教学的主要内容,具有普遍性的指导教学的意义。但由于教师在面对是不同的班级学生。教师也可根据实际情况,对教材作一些主动性和创造性的处理。

1.结合学生专业特点

数学作为一门工具课程,应用范围十分的广泛,教材中也有不少应用例题。但教师在教学中可针对不同的专业班级对这些例题作处理,尽量举一些与本班专业相对应的例题。如会计专业利率计算,成本核算等方面的函数应用,电工专业的电压和电流同期性变化的三角函数的应用,服装专业的几何知识应用等等。对不同的专业在教学重点内容作一些改动。如模具或数控,电工等偏向理科专业,对函数,椭圆,双曲线,抛物线等与专业相关度的内容作为教学重点,文秘,旅游等偏向文科专业可偏重集合,概率,排列组合等内容教学重点。总之,不同的专业,不同班级,教师应有的放矢,联系实际组织教学,最大限度提高职高的数学教学质量,调动学生学习数学的主动性和积极性。

2.对教材部分章节的内容上,顺序上作一些改动。教材中对于每个章节的知识应用都是放在这一章的最后一节。实际上对于大多数职高的学生来说,能学会将数学的知识应用到实际中去是最终的目的,因此教师在教学中可根据实际情况将数学的应用贯彻教学的每个章节中去。一方面可提高学生学习的积极性,另一方面也可更容易使学生巩固和理解有所知识。在学习不等式这一章初始,就可先提出了一些应用的例子,如:某个班级有多位同学都想买同品牌的手机,A手机店一台1200元,以后每台优惠25%,B手机店同样价格但每台优惠20%,问到哪里买合算。可能这个问题学生一下无法解决。但可让学生明白,学习了不等式解法,这个的问题一下子就可解决了。教师通过将生活或工作中的一实例加入数学教学中,使学生更容易理解接受。

三、准确掌握教学度

由于农村职高的学生数学基础普遍的不好,在教学过程中教师要根据学生的实际情况安排教学。数学教学是学生思维过程,会受到各种各样的因素影响,教师应合理的推进教学和优化教学过程,才能使学生能真正掌握知识,提高

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