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班主任应学会倾听学生

周少明

【摘 要】倾听是人与人之间沟通的一种方法,更是聆听心声的一种手段。班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势,和学生谈话总以教育者的身份居高临下,不愿倾听学生的心声,导致师生关系疏远。作为教师,一定要反思自己的言行,转变观念。

【关键词】教师;倾听

倾听是人与人之间沟通的一种方法,是一种尊重,一种理解,一种容纳,一种欣赏,一种关爱,更是聆听心声的一种手段。但是我们班主任往往忽略的恰恰是学生的心声,可能我们会认为学生的话并没有什么重要性,无需花时间去听他们的倾诉,即使听了也是随便点点头而已,并没有将学生的话听进心里去,久而久之学生也将他的那扇心灵的大门紧紧关上,而等你想去了解他们的心声时,他们再也不会向你吐露他们的想法,因为你是不可信任的。所以对一名班主任来说,倾听学生的心声很重要,这不仅仅是学生得到尊重和关心的表现,更是与学生进行交流和沟通的好机会。作为班主任要经常蹲下去与学生面对面,平等的互相倾听和倾诉。时间长了你会发现,学生会越来越信任你,班级的各项常规工作也能有效顺利的进行。下面结合自己的教育实践谈谈为什么倾听学生和怎样倾听学生。

一、为什么倾听学生

每人都有倾诉的欲望,心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。

1.倾听学生是师生平等的一种体现。随着学生主体性的增强,教师再也不是绝对意义上的言说者,学生发表意见、提出问题、质疑反驳的机会越来越多,学生被赋予了更多的话语权。教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生,虽然听到的可能是一些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法,但这些却是学生未来发展的现实基础。因此,对学生话语权的尊重也是对学生生命的尊重。一旦教师转向开始倾听学生,就意味着一种迎接和承纳:不是把学生作为学生来接纳,而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳表明了一种真诚的平等和尊重,是生命与生命之间的平等,是一个生命对另一个生命的尊重。

2.倾听学生是师生沟通的一种重要途径。

作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦……。让学生们感受到老师对他们的尊重和关怀。把他们自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,这是心与心的交流,灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是教师与学生沟通的重要途径也是实施有效教育的前提。

3.倾听学生也是教师成长的一种推力。

“教学相长”,学生在学习、成长的过程,同时也是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们:“谁在倾听,也就随之而听到了更多的东西,即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料有效信息,或是对迷惑的问题豁然开朗,或是对弄错的东西拨乱反正,或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力等得到一定的锻炼,最终促进自身的成长。

二、怎样倾听

1.管理性倾听——完善班级管理制度

魏书生说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。我倾听学生的建议,不断完善班级管理制度,尝试采取双班委竞争管理模式。即全班学生分别以班长、团支书为核心形成两套班委,分单双周各自管理班级,所有学生每两周值日一次,把班干部和其他学生从繁杂的班级工作中解放出来,培养了学生的管理能力和自我约束能力以及集体荣誉意识。另外,设立了纪检小组,在值日班长的协助下,对两个班委实施量化管理。每周评出纪律最好的,卫生最好的,课堂参与度最高的,本周总评最优秀的,进步的,最文明的,好人好事等,这里出现的不是成绩而是星星、苹果等小的画图。真正体现多元化的、立体的新理念下的双班委竞争管理模式,充分调动学生积极参与班级管理。

2.转化性倾听——调节学生的身心健康

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱学生这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂,热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。每个孩子身上都有某种善良的东西,只要有火星就能燃烧。”学生要需要关爱,但我们的学生经常得到的外部信息不是认同,而是批评、否定,所以,他们的心灵早已伤痕累累,为了保护自己,已形成了一个全方位的宙斯盾防御外壳。世界卫生组织提出:“健康的一半是心理健康。

我班有位男生,父母离异,双方均已再婚,自己跟爷爷奶奶一起生活。由于缺少家庭温暖,在社会上结交了很多不三不四朋友,经常旷课。父亲是他的监护人,却从不管他。后来,我把他叫了出来,以朋友的身份和他聊天。起初他对我有戒心,慢慢才向我袒露了他的内心。他说家里经济压力很大,爷爷奶奶年迈没有能力创收,不想读了,想和他的那些朋友去混黑社会。我在怒其不争的情况下,对他充满着同情。我慢慢开导他,鼓励他,跟他整整聊了一个下午。后来,我又通过多种渠道关心他,给他减免学费,常找他沟通,效果非常明显。现在他没再旷课且安心读书,并且每次考试都有进步。这是一个成功的案例。因此在转化这些学生的时候要牢记三句话:以诚心赢得他们的信任,以爱心抚慰他们的心灵,以耐心期待他们转化。在日常教育教学中,对他们多一点呵护,多一点宽容,多一份热情,让他们拥有愉快的心境,成为一个身心健全,积极向上的人。

3.纠错性倾听——改善批评的可接受性

伟大诗人泰戈尔曾说过:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美”。对于纠错性倾听和批评,我一般采用糖衣方法,清朝学者颜元先生有一句名言颇有哲理:“数子十过,不如奖子一长。”糖衣方法,就是寓批评与于表扬之中,欣赏的批评使学生心悦诚服,让顽石在如水般智慧的批评中臻于完美。教育没有万能钥匙,对不同的学生要采用不同的钥匙方可打开他的心锁,爱需要“润物细无声”。另对学生的倾听,不局限于这种直面的交流,更多的是网络和书面交流,通过qq、E-mail、电话短信等方式更能让学生畅所欲言道出自己的心声。

时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任要想做好班级工作,做一个好班主任,“没有永恒的资本,只有永远的追求”。“有的人会走过美丽而视若无睹,有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人,才会用自己的心灵去体察、去感受,去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”倾听吧!让我们努力与学生平等对话,成为学生真正的朋友!将学生引向至真、至善、至美。

(作者单位:湖南省耒阳市中等职业技术学校)

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