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据理识字 激趣培智

吴婷婷

汉字是表意文字,识字教学一定要符合字理。所谓字理就是汉字的组构和演变规律。据理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性,从而使学生理解汉字的构形、读音、表义的道理。

一、图文并茂,巧教象形字

象形是最古老的造字方法,它是用描摹事物形象的方法来造字的。因此,象形字的教学应根据字的形象特点进行。如教“泉”字,可先出示“泉”的甲骨文图片,“泉”的外形像石洞,内形似涓涓细流;再观察图形与字形的联系,然后观察图形、字形、字义三者之间的联系,了解了“泉”字的形义联系,便会掌握构字原理。在识字教学中,将形象有趣的古文字和识字教学结合起来,让学生了解汉字的起源和发展脉络,能够有效地激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的观察能力和思维能力,感受汉字的魅力,从内心深处激发其对汉字的喜爱之情和主动识字的欲望,在学生心里种下识字的种子。

二、古今对照,易学指事字

学习指事字我们也可以借鉴象形字直观教学的方式,将汉字的古今字体展示出来,让学生比较两者的差异,然后通过多媒体将古人记录汉字的过程展示出来,演变成我们所熟悉的话题,让学生不由自主地走进汉字学习的情境。教师先要说清所指示的事物是什么,再说明指示符号的作用就可以了。如教“末”字,先出示“木”的小篆,引导学生猜测是什么字,再出示“末”字的小篆,引导学生思考木字上面的长横有什么作用。教师随机引导,长横所指的地方就是树的末梢,进而出示“末”的楷书,认识“末”字。在此基础上,继续说明“末”本指树梢,后来多指末尾、尽头。如:期末、年末、末班车等。通过这样的字理教学,学生就能准确区分形近字“未”和“末”了。

三、析形索义,善教会意字

会意字就是把两个或两个以上的象形字、指事字合在一起,组成一个字,表示新的意思。会意字是古人提高造字效率的一大诀窍。不管是具体的意思,还是抽象的意思,都可以顺利地表现出来。通过构件组合关系,将会意字的音、形、义体现出来,这样也决定了会意字的结构是有可分性的。所以,在教会意字的时候,我们可以先说明各部分的意义,再将其联系起来归结出整个字的意思。会意字从其部件的组合方式上看主要有两种类形:一是同体会意,如“从”(两人一前一后,表示跟从)、“众”(三人为众,表示人多,古代的“三”表示数量多的意思)等;一是异体会意,如“囚”(人在口中,表示囚禁)、“采”(爪在木上,表示采摘)、“休”(人椅在树木旁,表示休息)等。把会意字的组构规律教给学生,学生就能触类旁通,轻松快乐地记牢汉字。如教“步”字,可以出示“步”的甲骨文,使学生很好的明白“步”表示两只脚一前一后向前走的意思。“涉”的甲骨文中间是河水,“涉”就是双脚蹚水过河的意思。通过部件组合,让学生通过自己的联想,用熟字来学生字,调动了学生的原有积累,获取了事物的形象,与文字符号产生同化作用,从而认识汉字。

四、举一反三,活学形声字

语文教材中形声字约占70%,如果我们能把握住形声字的构字规律,用形声字声旁表音,形旁表义的特点来帮助学生识字,不仅能有效地提高识字教学的效率,还能帮助学生理解字义。在教学过程中教师要引导学生关注表义的形旁以及表音的声旁,通过换偏旁、偏旁的加减等方式,将字义作为突破点,让学生在掌握一个字的同时,学习一串同字族的新字。如“胡”加水为“湖”指“湖泊”;加米为“糊”指“糨糊”;加虫为“蝴”指“蝴蝶”;加玉为“瑚”指“珊瑚”;加草字头为“葫”指“葫芦”,如此等等,成串的字比较容易让学生在字义、字音、字形方面产生联系,不仅知其然,而且知其所以然,快速掌握所学的汉字。

形声字的形旁在字典中成为部首,从汉字字源入手可以引导学生对同部首字的字义进行分析,让学生认识到部首的表意属性。形旁归类可以有效的减少错别字的出现,如在学习“初”字时,很容易写成“示”字旁,为了帮助学生记忆,可以让学生查字典,了解“初”是“开始”的意思,同时告诉学生,古人造字时认为用刀裁衣是做衣服的初始,因此“初”由“衣”和“刀”两部分构件组成,自然学生会将“初”与“裤”、“褂”归为一类,不会将这样的字写错了。

五、喜闻乐见,突破难学字

儿童活泼好动,猜字谜是学生很喜欢的活动,既能从中学到知识,又能从中收获快乐。对一些比较难记的字,运用字理进行分析,然后编成学生易学好记的字谜给学生猜,他们就学得快,而且效率高。如“藏”字一向是个教学难点,由于字形复杂难记,很多老师对这个字束手无策,只能通过机械识字让学生抄了一次又一次,结果还是收效甚微。进行字理分析,“藏”:在草丛中隐藏,故从“艹”;“爿”是床的竖形,隐喻床下可藏东西;“臣”像人俯首下视的眼睛。我们可以这样编谜语:一臣被追杀,刀戈身后放,躲进草屋里,钻进床底下。通过这样的方式,学生学得兴趣盎然,效果十分显著。

据理识字把汉字形、音、义紧密结合起来,并且以字义为核心,以理解和运用为目的,学生不仅学习了一个个单字,而且学习了一些汉字的规律,三千多汉字就会从零沙散珠的状态上升到理性认识,学生在掌握知识的同时也培养了分析综合能力、形象思维能力,识字效率明显提高,学生的学习兴趣盎然。

(作者单位:江苏省建湖县实验小学)

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