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数控铣的理论与实践一体化教学方法分析

陈天金

【摘 要】随着时代的不断进步和发展,我国教育事业也得到了一定前进和提高,在职业教育理念上也进行了相应的创新和改革。其中,在数控铣教学中,理论与实践一体化教学是当前职业学校课堂教学的较好模式,拥有新的教育发展方向以及职业发展方向,在实际运用的过程中需要对适用的车间环境、配套管理、实训设备及过硬的师资队伍进行准备。本文通过对数控铣的理论和实践教学全面的了解和分析,结合实际情况,对数控铣的理论与实践一体化教学提出几点看法以供参考。

【关键词】数控铣;理论与实践;一体化教学

数控铣的理论与实践一体化教学的实施,需要配备一些专业的硬件设备、配套的管理、实训设备及过硬的师资队伍进行准备,并且还要根据实际情况对相应的校本教材进行编写,将需要学习的知识科学合理的分解到各个实践课程中。另外,在教学开展时,指导教师还要注意对学生在操作过程中出现的错误进行及时纠正以及指导,结合学生的接受能力以及学习能力对其进行分开指导,从而使他们学习的积极性得到充分的提高。

1.数控铣的理论与实践一体化教学

随着我国社会主义经济的不断发展和提高,职业教育越来越受到人们的关注,人们对教育的要求也逐渐提高。就我校的实际情况来说,教改前我校《数控铣编程与操作》教学现状:理论课与实训课分开进行,理论课4节/周课时,6周实训,完成该《数控铣编程与操作》模块教学。学生是学完理论再去实训,形成理论实操没有更好的衔接,甚至到车间实训时理论知识已经忘记了,变成在不同空间,不同时间进行的两块教学,这会导致理论和实践的两张皮现象,因此,想要促使学生的学习质量的提高,就必须对相关的教学方法进行改革。

1.1数控铣的理论教学

在传统的教育模式中,数控铣的理论教学是教师在课堂上对知识进行直接灌输,因为专业性较强,概念模糊且知识抽象,对学生学习的积极性以及学习兴趣都有一定的抑制,导致学生对数控铣专业知识的学习效果不明显,对职业教育的时代要求逐渐不能满足。因此,对教学模式的改革是现代职业教育事业在发展过程中的必要任务。另外,相关的教学人员还要注意对自身的教学理念进行转变,将学生作为教学的主体,改变他们被动接受知识的学习现状,让他们在实训的过程中对理论知识进行掌握,使学习过程变的具有一定趣味性。其中,理论知识以及实践活动结合使用就是所谓的理论与实践一体化教学。就是让学生在真实的工作生产环境中,进行相关理论知识的学习,然后在理论知识的基础上进行实践操作以及训练。

1.2数控铣的实践教学

理论与实践一体化教学主要就是指,在相同的时间以及空间内,进行实践以及理论的交替教学,以直观的方式对抽象的理论知识进行展示的教学模式。在对其实际开展的时候,就需要对以下几个条件进行充分的满足。首先就是要具有合适的车间环境以及可操作的数控设备,并且数控车间内配备好需要的所有教学多媒体设备以及充分的理论知识。其次是要注意对教学模式的转变,想要促使理论知识以及教学实践的良好融合,就需要对合适的教学管理模式进行建立。最后还要注意对相关的一体化教学教材进行编写。因为在教学工作实际开展的过程中,教学情况是不断变化的,因此,在对相关的教材进行编写的时候,需要本校的教师完成,再由相关的专业教师在教学任务以及目的的基础上进行知识点的穿插,保证实践课程与理论课程的进度保持一致。这样就可以对教学效率进行提高,促使学生在实践活动中对理论知识进行掌握。

2.数控铣的理论与实践一体化教学需要注意的问题

在数控铣的理论与实践一体化教学实际开展的过程中也会有一些问题的存在,相关的教师在课程开展的时候需要对教学内容做出很多准备,工作量相对较大,而且,学生在实际学习的过程中也会出现一些问题。另外,在对数控铣的理论与实践一体化教学实际开展的过程中,一些理论知识和实践难以融合,为学生的学习造成了一定的难度。其相关的解决办法我们可以从两个方面进行考虑:

一是,对于工作量过大的问题,建议可以对每个班级的人数进行一定的减少,将工作量保持在教师所能承受的范围。在数控铣的一体化教学过程中,既要传授知识,又要兼顾学生操作时的人身安全及设备安全;其中,因为教师在授课过程中的能力范围不同,对授课难点以及计划的设计也不尽相同,因此,在对学生进行安排的时候还要注意对其进行相应的分类,在这个过程中,要对教师的特点以及实际状况进行充分的考虑。

二是,在对数控铣的理论与实践一体化教学实际开展的过程中,要求相关教师拥有相对较高的教学水平,在工作实际开展的时候拥有积极的态度,能够自觉的对自身的教育方式以及表达能力进行提高。另外,相关的教师还要在教学中拥有过硬的专业基础知识和相对较为熟练数控设备操作能力,能够对实践课程需要的数控设备进行准确熟练的操作,对这个专业具有自身的理解,能够对相关的新技术、新方法以及新知识进行及时的引用以及教习。

三是,在对数控铣的理论与实践一体化教学实际开展的过程中,一些相关的理论知识与实践很难结合,因此,在相关工作实际开展的过程中,就需要教师对自身的工作效率进行提高,对学生的学习情况进行实时了解,针对其中存在的问题给予学生相应的指导,及时补充专业知识,促使学生学习效果的提高。

结束语

综上所述我们可以得知,随着我国社会主义经济的不断发展和提高,教育事业越来越受到人们的关注,人们对职业教育的要求也逐渐提高,传统的教育模式对教育的时代要求不能满足,因此,对教育模式的改革是现代教育事业在发展过程中的必要任务。其中,在数控铣教学中,理论与实践一体化教学是当前职业学校课堂教学的较好模式,在实际运用的过程中,对学生的学习效果有着极大的提升作用。

【参考文献】

[1]廖建华.数控铣教学中理论与实践一体化教学[J].成功(教育),2013,25(18):192-193.

[2]邱其艳.“理实一体化”教学法在数控铣教学中的实践[J].职业家属教育,2008,21(10):180-181.

[3]邓唯一.理论与实践一体化教学模式的改革和构建[J].中国电力教育,2007,25(12):177-178.

(作者单位:广东省肇庆市工业贸易学校)

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