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传承思想,放飞理想

柴宏伟

【摘 要】历史课可以传承思想精髓,引领学生发展。教师要充分感知历史课独特的教育功能,甘为引领学生健康成长的旗手,将各种思想教育内化为学生的优秀品质。教师要立足历史教学,施展教育智慧,放飞教育理想。坚持以生为本,给学生一个成长的基点,展示的是教师的品质,激发的是学生的智慧。

【关键词】传承思想;放飞理想;历史课;魅力

从教二十个春秋,是历史学科引领自己不断成长,为我提供展示自我的真实舞台,建构起师生和谐发展的桥梁。历史课教我以教育的使命:传承思想,引领学生!历史课赐我以教学的魅力:施展教育智慧,放飞教育理想!

一、传承思想精髓,引领学生发展

(一)感知历史课独特的教育功能。

历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程,它蕴含着丰富的德育思想、德育内容、德育方法。通过历史学习,可以丰富学生知识、启迪学生智慧、陶冶学生情操,从而提高学生的素养,形成正确的历史观、价值观,促进学生的全面健康发展。如果历史课上到如此程度,学生能不欣然接受吗?从教第一天起,我就暗暗发誓:做一名学生喜欢的历史老师。通过深厚的学习积淀,努力挖掘历史课特有的知识性、时代性、开放性、引导性、实践性,以生活化的讲解,贴近学生的实际,让学生在潜移默化中轻松地感知历史学科的魅力!多少次,学生在不知不觉中学会了追求正义、高尚、责任;学会了谦让、奉献、感恩;学会了主动、进取、拼搏……这是历史课特有教育功能的开发与释放,惟其如此,才能为学生终身的发展乃至自觉承载民族使命奠定深厚的基础!很多老师,很多学生感觉历史课枯燥乏味,而我却虔诚地体会到它的神圣!

(二)甘为引领学生健康成长的旗手。

历史课独特的教育功能注定了历史教师特殊的教育使命!记得,小学时曾学过一篇课文叫《旗手的责任》,其中结尾有句话“无论在什么情况下,红旗决不能倒下。这是旗手的责任。”这句话至今记忆犹新,在成为一名历史教师的那天起,我就立志要做一名引领学生健康成长的旗手。从教二十个年头以来,经历了好几次教材的改革,我始终没忘记一名旗手的责任。无论哪一次课改,我都会认真研读教材,深入领会其中内容,以历史为老师,用鲜活的史实来启发学生,抓住学生心中的困惑,对其进行价值引领,重视其精神家园的构建,极尽所能,倾注满腔的热忱、耐心、教育智慧,帮助学生在前进的征途中找准航向,重塑自我!

看到困惑的孩子不再迷茫,看到偏执的学生不再固执,看到一个个学生思想渐趋成熟、追求日渐高尚……作为历史教师,我感到无上的光荣和自豪!我真正感受到旗手责任的伟大与执着!我更深切地体会到叶圣陶老先生“千教万教、教人求真,千学万学、学做真人”的真谛。

(三)传承思想,内化品质。

学生,宛如一块儿尚未雕琢完成的玉,其中难免瑕疵。教育就是要对这些尚待加工的“玉”进行巧妙的加工。历史课承载着对学生进行思想道德教育、爱国主义教育、理想信念的教育的功能,历史教师要通过自己的教学设计,让各种教育内化为学生的一种品行和修养,让学生自觉担负起振兴民族的重要使命!纵观中国历史,有“以德治国”、“以德服人”的德治思想,有“仁者爱人”、“富民爱民”的民本思想,有“仁、义、礼、智、信”的道德规范思想,有“己所不欲,勿施于人”的仁爱精神,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和爱国思想……我充分利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质,结合历史和现实,帮助学生增强民族认同感,在吸收传统文化精华的基础上内化为他们自身良好的道德品质。

二、施展教育智慧,放飞教育理想

(一)加强积累,厚积薄发。

新课改的日益推进对历史教师的素质要求也越来越高。教师必须在开发课程资源、提高自身素质方面下大气力、深厚积累,这是一种必修的“内功”。一节令人震撼的历史课不在于教师传授了多少准确熟练的专业知识,而在于教师传授的知识,学生接纳了多少?内化了多少?有没有真正震撼学生心灵深处的触角生成?这是一种高素质的要求,没有这种高素质的积淀就不会有触及灵魂深处的震撼!时代的发展要求历史教师随时都要学习,随时都要储备并优化教学资源,惟如此才能真正做到促进学生的发展。

(二)放飞我的风筝,放飞我的心。

课堂就是教师的舞台,教学思想就是课堂的生命线,学生就是风筝,教师就是放飞风筝的人。没有思想的课,绝对不是一节好课;有思想的课,才是一堂有灵魂的课。作为历史教师,我驾驭着新课改的理想,驰骋在新课改的舞台上,巧妙地探索各种教学形式,紧紧牵住教学思想这根课堂的生命线,放飞学生、放飞我的风筝!放飞教育思想、放飞我的心!让学生在放飞中增强自身的素质,让教师在放飞中品味教学的艺术,让师生共同享受历史课的魅力,真诚地擎起民族的重任!

(三)以生为本,给学生一个成长的基点。

学生是教学的服务对象,也是教育的核心所在。新课改关注的是学生素质的发展和积淀。关注学生,把学生当作有思想、有活力的人对待,哪怕他的成绩再一般,毕竟他是热爱生活的人。所以,正视学生的观点是为人师者最宝贵的品质。给学生搭建一个施展才学的舞台,就如导演赐给演员难得的表演机会一样,选拔是导演的事,演技是演员的事,导演的作用是审视、指点,教师亦如此。给学生一个成长的基点,展示的是教师的品质,激发的是学生的智慧。

在传承与放飞中,我践行着历史课的教育功能,履行着历史教师的职责,感受着学生的成长,体味着历史课的魅力!

(作者单位:山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学)

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