导航菜单

在初中地理教学中推行合作探究学习的思考

陈真军

【摘 要】地理是一门集“科学性、人文性、适用性”于一体的学科,教学实践中,教师要围绕素质教育教学的需求,创新教学策略、教学方法、教学过程,凸显学生主体地位,挖掘学生自身潜力,在师生互动、生生互动中引导学生自主学习、合作学习、探究学习,使教学活动贴近学生生活实际,教学方法符合学生认知实际,教学过程满足学生成长实际,引导学生积极主动地参与地理学习,不断提高地理教学成效,推进素质教育教学进程。

【关键词】初中地理;改进方法;创设情境;自主学习; 合作探究

地理教学在大力施行素质教育的当下,有着其他学科无法替代的作用,尤其是在经济快速发展的今天,人们面临的环境、资源与人口等问题日益严重,学习地理知识,保护环境资源是地理学科的重要方面,广大奋战在教学一线的地理学科教师,要提高对地理教学的思想认识,在发挥自身主导作用的同时,引导学生通过“自主、合作、探究”的方法学习地理知识,提高自身技能,全面提高学生的能力素质。

一、创设乐学情境,引导自主学习,在师生互动中引导合作探究

为提高学生能力素质,让学生学习有用的地理。教师要不断武装自己,主动学习新型教学理论、教学方法、教学经验,对这些新理论、新方法、新经验进行整合,并在教学实践中加以利用,在地理教学中精心讲解、旁征博引,循循善诱、激疑布惑,启发学生智慧,启迪学生思维,创设乐学情境,使教学活动更能贴近学生的感知、生活实际,让学生主动参与各种教学活动。教师在地理教学中要改进教法,优化过程,充分尊重学生的主体地位,采用启发式、引导式、点拨式的方法开展教学活动,在课堂教学安排一定的空间与时间,鼓励学生开展合作探究活动,充分培养学生的参与意识,鼓励学生在独立思考的基础上,通过合作探究来获得解决问题的方法,培养学生地理自主学习能力。笔者在教学中,我注重根据教材内容创造学生喜闻乐见,积极参与的教学情境,引导学生自主学习,探索结论。如在教学“逐步完善的交通运输网”这内容时,我指导学生通过小组合作的方式开展学习,首先让学生通过预习,了解我国的交通运输网络的大致分布格局,让学生结合生活实际,设想自己与父母旅游时该走哪条路线?通过什么方法达到目的地,选择交通方式应该考虑到哪些关键的因素,由于教学活动贴近学生的感知能力,学生的学习热情高涨,在师生互动中加深了对学习内容的理解。

二、催生学生情感,陶冶学生情操,在拓宽视野中引导合作探究

地理学科中蕴含着丰富的自然美,形象美和感知美,教师要用壮观的宇宙、锦绣的河山,生机勃勃的动植物世界,千姿百态的自然风光,给学生带来审美体验,拓展学生眼界视野,陶冶学生道德情操,培养学生情感,激发学生爱国主义热情。增强学生保护环境、爱护自然的意识。笔者在教学中,注重以问题情景引入教学活动,激发了学生的好奇心,引发学生求知欲,让他们带着问题、带着悬疑进入学习状态。如教学“认识省级区域第一节,全国政治文化中心——北京”内容时,笔者在教学中以许多外国运动员在参加北京奥运会期间,利用闲暇时间参观北京风光,走上街上采购“丝绸服装”的事例导入教学活动,以多媒体课件的方式为学生展示一些关于北京的图片和文字资料,接着我以问题的方法引导学生参与合作探究,我问学生“外国运动员一般喜欢到中国的哪些地方进行旅游,他们为什么要买北京的丝绸服装?”、“你能运用地图说说北京的地理位置范围吗?你能说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能吗?”等等,这些问题符合学生的感知实际,激励学生的探知的欲望,学生积极主动地参与学习活动,培养学生读图能力、分析能力,培养学生可持续发展的观念和辩证看待问题的意识,引导学生分析北京在自然环境、经济发展以及城市职能发展上特点,使学生了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能和未来发展方向,取得了较好地教学成效。

三、运用现代媒介,开展户外活动,在联系实践中引导合作探究

地图是学习地理知识的重要载体、重要工具,教师要对教材中图像的功能进行重新认识定位,充分利用学生爱看图像的心理特点,发挥多媒体在地理教学中的作用,利用多媒体为学生展示与教学内容密切相关的地图,激发学生学习地理知识的兴趣,让学生了解事物的表象特征,准确把握事物的空间分布规律,分析地理事物各要素之间的内在联系。笔者在教学中鼓励学生动手画地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图等,培养学生的动手能力,培养学生探究自然环境和社会环境的方法和能力,让学生去理解学习过程,提高学生读图、分析的能力,创新思维、多向思维能力。教师要引导学生走进自然、走进生活学用地理,加深学生对地理学习内容的感知,引导学生尊重自然规律,养成热爱自然、保护环境的良好习惯,让学生积极参加一些有益的主题课外活动,引导学生在开展户外活动中结合自身的感知开展探究学习活动,激发学生的地理兴趣,提高学生利用所学的知识解决地理问题的能力。教师要引导学生参与天文、气象观测、工农业生产调查、地理模型制作等主题教育活动,不断提高学生的学习兴趣和感知能力,针对当下各种资源短缺、生活环境恶化的现象,引导学生对当地的水土流失、工业“三废”对大气、水源、地表的污染进行调研,唤醒学生忧患意识,让学生懂得保护环境的重要性、迫切性,鼓励学生在保护环境中体现自身的价值。笔者在教学中注重利用一些乡土教学资源,引导学生参观家乡的风景名胜古迹、人文环境,激发学生热爱自然,保护环境的意识,放大地理教学的功能与效用。

综上所述,教学实践中,教师要充分把握学生的学情,在激情引思中提升学生的学习情感,在合作探究中提高学生的感知能力,在结合实践中提高地理教学的效率,才能引导学生积极参与,主动学习,提升地理教学成绩,提高学生的能力素质,引领学生成长,促进教学相长。

(作者单位:江苏省建湖县上冈实验初级中学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码