导航菜单

向善教育视角下中学班主任德育工作的开展

陈力

【摘 要】随着时代和教学模式的不断变化,人们的行为和思想观念也在发生着快速的改变。青年学生的世界观、人生观和价值观还处在成长的时期,很容易受到外界环境的影响。目前,随着科学技术的快速发展,人力的竞争越来越激烈,需要对各类人才进行综合型教育,但对人才素质进行培养的前提是要以德为先。因此,班主任作为德育工作的主要关键,就要加强对学生的向善性教育工作。

【关键词】向善教育;班主任;教育工作;分析

作为学校德育教育的终极目的就是努力培养学生的向善习惯,而作为班主任的我们是学生管理工作的主要负责人,不只是要监督学生的学习任务,还要对学生的德育工作进行教育。德育就是对学生的心理健康进行教育,主要是老师和学生在实际的学习中是否能达到共鸣。所以,我们在对学生进行德育教育时要努力坚持说到做到,对学生的思想多做工作,积极引导学生去树立向上的教育观念,并始终坚持对生活的高度热爱。本文对向善教育下的中学班主任的德育工作做了简要分析,希望通过本文研究可以给相关学生和教师提供有价值的参考。

一、什么是中学向善教育

对于中学生的向善教育来说,不仅是对学生的善言进行教育,同时也要对学生的善行进行积极的指导,让学生树立起运用文明用语的习惯,比如说:在日常的生活中可以运用“对不起”、“你好”、“辛苦了”等文明话语。在实际的行动上可以让学生们树立起助人为乐的习惯,不管是在课堂的学习中,还是在日常的生活中,都可以积极地建立树立善行的习惯。我们可以在学生的学习过程中给予恰当的点评和支持。

二、有关中学班主任德育发展的现状

(一)硬性教育

从日前来看,德育教育还依然处在实际理论的层次,还是那种比较硬性的教育。这种教导比较容易引起中学学生的叛逆性心理,在这种状况下,我们就需要将教导的方式进行改变,必须要丰富教育的实际内容,要因材施教,依据不同学生的不同性格去进行教育。

(二)教育的科研性能力不是很强

如今,很多教师的思想观念还是跟不上时代的脚步,依旧停留在以往的应试教育上,将注意力依旧放在学生的成绩上,而对于学生的日常行为并不给予更多的关注,对一些学生的不良行为视而不见。

三、班主任德育教学的实例

今年我还在担任班主任的工作,在我担任班主任这段期间就曾遇到过这样的学生。他姓刘,该学生性格比较内向,日常生活中是一个沉默寡言的学生,在学习过程中并不喜欢和其他同学交流接触。与此同时,在实际的学习中也不是十分的努力,并不能很好的完成老师所布置下来的作业,在我多次的批评教学下还是处于漫不经心的态度,并且更加我行我素。之后,我通过多次的观察分析发现该学生头脑非常聪明,是有能力将每门课程学好的,同时该名学生也没有违反校规和其他不良记录,但是就是不能集中学习的注意力,不能全身心的进行学习。之后通过我和其他班主任的交流和沟通,给予心理的疏导和安慰,经过一段时间的努力改变之后,其在和同学的交往和学习成绩上都了很大的提高,并且性格也开朗很多,交了好多朋友,作为班主任的我们很开心。

四、班主任的德育教育工作所要采取的措施

(一)班主任要转变德育的观念

班主任观念的转变是对班主任德育教育工作的保证和前提,所以作为班主任的我们就要先转变自身的观念,要站在时代的角度上来看待德育教育,必须深刻地认识到未来教育的发展方向和学生们的健康发展,要树立新的德育观念并努力学习德育的理论性知识。相应的班主任要利用课余时间进行广泛性的学习来丰富自身的知识,从而对学生进行更好的教育。

(二)我们要给学生树立好的典范

在古代,榜样的力量就已经很强大了。所以,在我们对学生开展德育教育工作时就要认清这一点,来为学生树立好的典范。此时,就要求我们要做好自身的工作,对我们的情绪和言行要有所规范。我们要始终保持宽容的态度耐心对待学生,只有这样以身作则,学生才可以真正信服。

(三)要坚持以人为本的观念进行德育教育

根据上面的案例,我们就应该知道,对于学生的关爱不应该只是表现在学生的成绩上,还要对学生的日常行为进行关注并给予指导。我们要在日常生活中对每一个学生给予爱护和关心,绝不应该因为学生的成绩不好而对学生爱理不理,甚至出现不尊重学生的行为等。

(四)可以通过丰富的班级活动提高觉悟

丰富多彩的班级活动可以在很大程度上提高学生们的思想觉悟以及综合性能力。所以,我们就可以采用开展丰富的活动来对学生进行德育教育。例如:即将要来的母亲节,我们就可以以这个话题开展相应的活动,可以让学生们每人准备一束漂亮的康乃馨,同时给母亲写一封信或者送一份自己亲手做的礼物送个母亲等多种方式。

结语:

从本文的实际论述中可以知道,对学生德育工作的加强不是一蹴而就的,是需要我们秉持爱护、尊重的思想态度对待每一个学生。我们不但要加强相关的实践和分析,同时,我们也要注意学习和借鉴别人好的方法以及有价值的经验,真正为学习的良好道德的发展做出贡献。

【参考文献】

[1]褚福干.领导者情感智能的认识和应用[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报),2010,12(04).

[2]叶映华,杨仙萍,罗芳.城市教师社会支持、幸福行为表现与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志,2010,10(02).

[3]向祖强.不同社会经济发展地区中小学教师职业倦怠状况及影响因素研究[J].教育导刊,2010,13(06).

[4]徐鹏飞,黄宇霞,罗跃嘉.中国情绪影像材料库的初步编制和评定[J].中国心理卫生杂志,2010,21(07).

[5]白莹莹.延边地区朝、汉初中教师成就目标、工作满意度与心理幸福感的比较研究[D].延边大学,2010,10(03).

(作者单位:贵州省遵义市汇川区高坪中学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码