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中职可编程控制器课程的理实一体教学法探讨

郑荣斌

【摘 要】可编程控制器课程是中等职业学校机电类专业的一门必修课,具有理论与实践相结合的要求。本文首先指出要构建理实一体教学的环境与条件。接着提出教师要根据理实一体的要求做好教学设计,备好教案;教师要根据学生的特点完善教学方法;教师要安排理实一体的教学流程。然后,提出教师要抓好教学管理。最后,提出教师要做好考核评价工作。

【关键词】中职;可编程控制器;理实一体;教学法;探讨

可编程控制器课程是中等职业学校机电类专业的一门必修课。同时,这门课程具有非常强的理论与实践相结合的要求。它要求学生不仅要掌握这门课程的基本理论知识,同时要拥有能够进行动手、实践、操作的能力。而且,随着信息技术、科学技术的不断发展,可编程控制器已在工业化进程中的应用越来越广泛。那么这门课的教师,要如何上好这门课?如何把理论教学与动手实践教学很好地结合在这门课程的教学中,是当前每位中职可编程控制器教师要思考与探讨的问题。

一、要构建理实一体教学的环境与条件

1.构建理实一体教学的环境。

为了满足教师理论教学的更加直观性,就需要有相应的多媒体教学设备,满足教师在课堂上,运用声音、图像、画面,动态地展示理论知识的教学。为了满足实践性的要求,就需要有相应规模的设施、设备,能够满足一定数量的学生同时在实习室动手操作的需求。只有同时具备这些要求,才能满足学生一边学习课程的理论知识,一边动手实践,进行理论与实践的相结合。

2.选购或者编写理实一体的教材。

目前,中职教育的可编程控制的教材非常多,这就需要教师或学校在选择教材时,选择理论与实践相结合的教材。如果条件许可,也可以根据自身学校、专业特点,编写符合本校学生条件、适合本校师资等情况的教材。教材的内容,要尽可能容易入门,简短易懂,要更加地注重实用性的要求。

3.加强教师队伍的建设。

理实一体的可编程控制器课程的教学,需要教师不仅要有专业的、扎实的教学理论,而且也要具有比较娴熟的操作实践技能,还要具有能够把理论与实践相结合进行教学的能力,这就对教师队伍提出了非常高的要求。要加强教师队伍的建设,提高教师队伍的总体素质和专业水平。

二、完善的教学设计、教学方法和教学流程

1.教师要根据理实一体的要求做好教学设计,备好教案 每节课之前,教师要精心准备,根据理实一体的要求,撰写教案,设计教学过程。教案在教学中起到了整体规划的作用,教案中写明每次课的教学目标,当堂课的教学任务,当堂课的教学过程。有了教案后,教师能够胸有成竹地进行教学。教师除了备好教案,还要备好学生,了解学生的学习能力,知识水平,采用尽可能让学生较容易理解的方式,进行教学设计。

2.教师要根据学生的特点完善教学方法

经过笔者长时间的了解和观察,笔者发现了中职学校的学生的一些认知特点。大部分的学生对于抽象的理论,需要逻辑思维的理论比较难以理解,但是一旦把这些理论形象化,学生们就能非常容易的理解了。大部分的学生对于动手比较积极,但是对于学习理论,需要思考的就不太积极。教师要根据学生的这些特点,根据教学的内容,完善教学方法,激发学生的兴趣。根据理实一体的要求,教师在教学中主要起到的是引导的作用,尽量让学生独立地去完成任务,达到教学的目标。

3.教师要安排理实一体的教学流程

满足理实一体的教学流程,要求教师合理地把理论知识与动手实践结合起来。可编程控制器的学习不像车工、焊工那样,实践多一些,理论知识少一点没关系。学生如果不理解可编程控制器的理论,很难进行实践方面的操作。这就需要教师把理论与实践合理的结合。让理论指导实践,然后再让实践去巩固、理解理论,如此循环往复,最终达到理实一体的目标。

三、教师要抓好教学管理

如若不抓好教学过程中的组织与管理,那么教学的有效性便无法得到保证,课堂教学过程也会流于形式。为了抓好教学过程中的组织管理,教师在备课时,便要做好相应准备。教师在教学时,要多注重教学过程的组织内容与实践锻炼方案。对于理论知识内容,教师要避免以简单的罗列理论知识的方式讲授,这样的方式会让大多数学生感到枯涩无趣,从而降低教学的有效性。教师可以把理论知识精炼融于实践锻炼之中,在学生的实践锻炼过程中,教师抓好组织过程,控制好学生的实践锻炼过程,让学生在实践锻炼的过程中既锻炼动手操作的能力,又学到理论知识。同时,教师也要做好学生实践锻炼过程中的监督指导工作。针对一部分学习成绩较差,不爱学习的学生,教师要对他们做好引导工作,注重激发他们的学习热情,同时,教师可以选拔一些学习成绩较好,喜欢学习,有责任心的学生在他们完成自己的任务后去帮助指导这些学习较差的学生的学习。教师也不要忽视了对这部分学习成绩较差的学生的督促指导工作,使他们感受到重视,调动他们学习的积极性。

四、教师要做好考核评价工作

考核评价也是组成教学过程的一个重要环节,教师一定要做好考核评价工作。无论是理论知识学习部分,还是实践训练部分,都要形成考核评价机制。理论知识部分,可以通过学生完成任务书的情况打分,实践训练部分可以在现场当场为学生打分。每次的打分情况,都要让学生可以查询,可以看到自己的成绩,并且要把平时学习的考核评价情况占期末总成绩的比重提高,以此可让学生认识到平时学习的重要性,提高学生平时学习的积极性,减少学生平时不学习,期末时临时突击的情况。

【参考文献】

[1]孙逸佳.刍议理实一体化教学在中职PLC中的应用[J].中国教育技术装备,2013,11.

[2]李春鹏.问题式学习在中职PLC教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报,2012,01.

[3]汤旭芳,陈丽.浅探中职PLC课程的教学改革[J].新课程研究(中旬刊),2012,07.

(作者单位:福建省永春职业中专学校)

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