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加强化学课外实验,提高教学质量

黄有华

【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科,为了有效地完成教学任务,充分提高学生学习化学的兴趣,独立思考、勇于探索和进取的精神,都有必要把课内的教学和课外活动有机地结合起来。课外实验是课外活动的主要组成部分,它还是课堂教学的必要补充和重要延伸。

【关键词】化学;课外实验;教学质量

一、化学课外实验在提高化学教学质量中的作用

1.课外实验能很好地激发起学生学习化学的兴趣,这是学生学好化学的基础。

学习兴趣是学习动力的主要心理成分,它是推动学生去探索知识并带有情绪体验色彩的意向。课外实验内容多彩,选题可以与人们日常生活中的吃、穿、用紧密联系,也可以与工农业生产、环境保护等方面紧密联系。对实验现象的观察会极大地激发起学生的好奇心,利用学生的这种心理,引导他们去分析所观察到的现象,从而揭示事物的本质,达到对学习对象的本质和规律的认识,随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要,培养学生的毅力,这是学好化学的前提和基础。

学生求知的心理素质只是一种潜在的学习动机。必须通过培养学习兴趣,才能使这种潜在的动机指向特定的方向,然后再逐步获得新知和发展兴趣的互为因果的过程中得到激发,这样的激发过程,通过课外实验可以很好的完成,例如:对生活中不同用水的ph值的测定,不同种类的水(井水,蒸馏水,生活污水,工业废水等)的ph值不同,根据这种现象,同学们就会质疑为什么它们的ph值会不同,这就激起他们进一步对各种水中的成分的分析,从而吸引他们去探索电解质溶液的一般规律。

2.课外实验有助于培养学生的观察能力、动手能力和创造性思维能力,这是提高教学质量的关键。

课外实验的特点是小型简单、灵活、生动、现象明显等,有的还要求学生自制一些简单的仪器或找一些代用品。对一些比较大型和复杂而带科研性的,还可以根据实际情况,查找一些科学文献,并在老师指导下,由学生独立完成。由于课外实验是由学生独立完成的,可以很好地培养学生的动手能力,通过对实验现象的观察,进而分析其产生的原因,使学生由感性认识上升到理性认识,再与书本上所学进行比较对照,如有出入,再对实验过程分析产生这种不同的原因,使学生形成良好的思维习惯,提高分析问题、解决问题的能力,这是提高化学教学质量的关键。

例如用硫化钠法从废定影液中回收银(三废处理的实验),通过该实验,学生可以观察到硫化银沉淀的颜色,通过对溶液中银是否已沉淀完全,可以培养学生分析和解决问题能力,其次还可以加强学生对环境保护和资源的回收利用的意识。

3.课外实验有助于培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练。

在实验中,引导学生重视理论对化学实验的指导作用,培养学生实事求是,一切从实际出发,不能编造事实或修改数据,做到一丝不苟,精益求精的求学精神。而这一点不仅是提高化学教学质量的要求,也是增强学生的科学素质,培养创造性人才的需要,是化学教学的最大目的之一。

化学课外实验一般由教师提出问题,学生自己设计实验方案,并按自己的设计去实验,这就要求学生对问题认真分析,作出最佳的设计,否则,就达不到预期的结果,实验就难以成功,这就要求学生要有严谨的科学态度,并在实验中掌握科学的方法。

二、如何组织好课外实验

既然课外实验如此重要,就必须加强课外实验,要加强课外实验,就必须认真组织好课外实验。

1.在指导上,应抓住关键着重启发,重点指导,切忌包办代替,让学生充分发挥主观能动性,以学生为主教师为辅。

例如:在讲启普发生器原理时,可以叫学生利用日常生活中的一些器具制备一个氢气发生装置,但要注意,应用启普发生器原理,指出关键在于随开随有,一关即停的关键所在。

通过该实验就可以使学生牢牢掌握启普发生器的原理,以及适用范围:块状固体与液体生成气体的反应,不需要加热,生成的气体在水中的溶解度不大。

2.在选题上应考虑到科学性强,趣味性浓,取材容易,制作简单,用药量少,效果明显,安全可靠。

课外实验最终是为提高教学质量为目的的,让学生通过实验,理解和巩固课堂所学知识。因此在选题上必须与课堂教学有机地结合起来,由于主体是学生,需要他们去做,所以一定要选趣味性浓,能激起学生兴趣的问题。在取材上要考虑,应在实际生活中很容易找到的,制作过程不能太复杂,实验现象要明显,而且只要学生努力去做就一定能做到的实验,才是切实可行的。否则学生根本就不愿意做,或容易让学生中途因遇到种种困难而不得不放弃的问题,就毫无意义。

例如:让学生制酸碱指示剂代用品的实验,可以在不同的季节,用不同的植物的色素代替,此实验虽然简单,却能调动学生极大的兴趣,同时也掌握了不同指示剂的不同变色范围。

3.要注意因材施教,不同程度不同爱好的学生,根据他们不同的需要,采用不同程度的问题和不同的实验方式,以便很好地促进他们探求科学奥秘的欲望,提高他们学习化学的积极性。可以将不同程度的学生有机地结合起来,根据他们的爱好及知识的掌握程度,采取不同的分工,让他们共同完成一个问题。这样不但可以让他们学到知识,还可以培养他们互相帮助,共同提高的团结友爱精神。例如,测量一下我们饮用的自来水的硬度,并与以前此水的硬度进行对比这个问题,可以让程度差一些的同学取水样和查阅资料,让程度好的同学进行滴定操作并做数据处理。

总之,任何实验都是手段,目的是通过实验引其趣、激其疑、导其思、解其惑,这样才能起到培养学生的能力,达到提高教学质量的目的。

(作者单位:江西省上饶市第一中学)

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