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构建高中化学科学方法教学的实践与研究

姚磊

【摘 要】虽然我国在高中化学教育中开展科学方法教学已有30多年,但是由于没有完全系统的内容体系,因此科学方法教学在实施的时候比较随意,实际的效果并不理想。本文首先提出构建高中化学科学方法教学的体系。然后,分析了高中化学科学方法教学的现状。最后,提出了构建高中化学科学方法教学的具体策略,包括强化高中化学课程标准中关于科学方法教学的力度;强化高等师范院校学生对科学方法教学的学习;增强高中化学教师的科学方法教学的培训;加强高中化学教学仪器的配备。

【关键词】高中化学;科学方法;教学;实践

我国在高中化学教育中开展科学方法教学已有三十多年历史。然而由于没有完全系统的内容体系,因此科学方法教学在实施的时候比较随意,没有完备的计划性,实际的效果并不理想。虽然国内对于高中化学科学方法的教学有些研究,但是它们主要体现在强调科学方法对于高中化学的教学作用大和意义深远,如何构建系统的科学方法的实践与研究还相对较少。因此,笔者要根据自身多年的教学实践,探讨构建高中化学科学方法教学的体系,试图提出构建高中化学科学方法教学的策略。

一、构建高中化学科学方法教学的体系

高中化学科学方法教学究其本质而言,是教师作为教学的主导者,学生作为被传授知识的主体,两者之间教学与被传授之间互动所采取的教学观念与教学手段。所以,高中化学科学方法的教学是教师不断地与学生互动,逐渐地认识、发展,最终总结而形成的。基于这一过程,科学方法教学需要从三个层次来构建。

哲学的最高层次。科学方法教学必须符合哲学的方法,哲学方法是辩证法中的最高级。哲学方法中的唯物辩证法和系统方法等都可以作为理论基础,应用于科学方法教学中。虽然,哲学方法常常给人们的印象是抽象的、难懂的,但不能不说,哲学是问题解决的指南针,它能指示出问题正确解决的方向,帮助人们避免疑惑,最终到达任务的终点。

一般研究方法。这是最普遍的、最基础的方法,适用于各门自然学科的研究,对于各领域的研究与贡献也是非常大的。一般研究方法包括:观察、调查研究、抽样分析和实验等等。

特殊、特定的研究方法。这是针对某一特定的学科或某一领域特殊的研究方法,它不能适用于每门学科的研究。例如,气体密度法只能用于测定各种气体的分子量,示踪法只能用于化学领域中的化学反应机理等。

二、高中化学科学方法教学的现状分析

虽然高中化学新课程标准中明确强调“科学过程与科学方法”的教学目标,目前的高中化学科学方法教学与过去相比是有一些进步,但是当前的实施效果还是不理想。根据笔者对当前教学的现状分析,主要原因是教学中存在以下问题:

(1)科学方法教学的目标不够明确,化学教师很难把握,所以科学方法教学可有可无。

(2)不能完全理解科学方法教学。很多化学教师不明白什么是科学方法教学,甚至有些教师认为化学学科方法教学,就是科学方法教学。

(3)不够科学地表述科学方法教学目标。例如表达科学方法教学时,分不清谁是教学的主体,谁是客体;科学方法教学的评价标准也不够清晰,让化学教师很难衡量实际的教学效果。

高中化学新课标中虽然提出了要科学方法教学,但是却没有明确规定科学方法教学的具体目标、评价标准等,这使得这种方法在实际的教学中难以很好地具体操作,所以导致这种方法教学一直处于随意状态。

三、构建高中化学科学方法教学的策略

从高中化学教育中实施科学方法教学的现状来看,对于其中所存在的问题,急需得到解决,笔者结合多年实践,通过分析研究,提出以下构建策略。

(1)强化高中化学课程标准中关于科学方法教学的力度

在高中化学课程标准中,从关于科学方法教学的内容来看,其采用的科学方法教学中的感性认识方法偏多,而对于理性认识的方法则采用的较少,由于高中化学课程标准是高中化学教材编写的重要的依据,这也导致了现有的高中化学教材中的感性认识方法的内容与理性认识方法的内容过于偏失平衡,这对于学生从感性认知角度和理性认知角度认识化学,甚至对全面的认识化学都带来不利的影响。对此,笔者希望在高中化学教材中增强归纳演绎、模型等理性认识方法的教育,以培养学生更好地学习化学,认识化学。

(2)强化高等师范院校学生对科学方法教学的学习

高中化学教师对科学方法教学的掌握程度的高低将直接影响其在教学中对学生进行科学方法教学的质量的好与坏。因此,这也要求我们加强对高中化学教师学习科学方法教学的培训。对于还在高等师范院校,未来将成为化学教师的学生,相关院校应该加强科学方法教育的教学,使这些学生在任职化学教师之前便熟悉掌握科学方法教学,且具备运用科学方法教学的能力。

(3)增强高中化学教师的科学方法教学的培训

由于高中化学课程标准中没有很明确科学方法教育的内容,也没有具体的建议与方法,而据了解,很多对化学教师的培训也没有相应的科学方法教学的内容,这样的现状,也要求我们急需在高中化学教师再培训的过程中加入科学方法教育的内容,强化高中化学教师科学方法教学的意识。加入且强化高中化学教师的科学方法教学的培训已经刻不容缓。

(4)加强高中化学教学仪器的配备

无论是科学方法教学的内容,还是在高中化学新课程标准中,都有涉及到关于化学学科研究方法的教学,例如电化学分析法等等,这些都要求使用相关的化学仪器,然而,在很多高中学校里,这些仪器或者没有,或者不够完备,导致高中化学的科学方法教学不能较好的实施,希望相关部门加强学校化学教学仪器的配备,以使科学方法教学更好的开展实施。

【参考文献】

[1]濮江.高中化学科学方法教育内容体系的构建及实施[J].教育理论与实践,2011,04.

[2]杨少波.新课程理念下高中化学科学探究教学的实践与思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2011,03.

[3]陆亚东.试析高中化学科学探究常态化教学的必要性——基于科学探究文献的统计及其本质的分析[J].中学化学教学参考,2010,04.

(作者单位:贵州省遵义县第一中学)

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