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利用信息技术促进化学基础理论有效教学

朱春田

【摘 要】现代信息技术给教学提供了更多教学选择,尤其对课程内容比较枯燥的化学课程更是帮助甚大,既丰富了教学内容,拓展了教学形式,又灵活了课堂组织,而所有这些都能极大确保有效教学的达成。

【关键词】信息技术;化学;基础理论;有效教学

一、有效教学

有效教学是指在随着课程目标和教学目标的变化而进行的动态发展,主要通过教师遵循教学活动的客观规律,以及在高效率中促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观中全面协调的发展,最终能够形成特定的教学目标,顺利完成教育教学活动。

在采用有效教学中,它能够产生许多积极的意义,其主要表现在它可以有效的提高学生的学习效率和学习能力,在学习过程中通过指导教师选择科学合理的教学策略来使得学生能够快速的掌握化学知识并且促进学生思维、实践以及创造力的培养;能够有效的提高学生的非智力因素,在学习中提高学生的积极性,激发学生的学习动力,在良好的心理状况中提高学生非智力因素;在采用有效教学中还可以提高教师的专业水平,在教学中教师通过有效的备课、讲解以及组织教学活动等技巧,此外还有:有效教学可以促进新课改的不断实施,能够全面落实素质教育的顺利进行,改变传统的教育思想以及教育模式,并且促进教学新元素的产生。

二、信息技术下的化学有效教学

新课改主要强调:在科学探究的方式中,通过在课堂教学中创设相对应的情境,并且将具体教学利用计算机信息技术进行突破教育的进展。在信息技术中,教师利用化学仿真课件,能够遵循教学活动的客观规律,来不断提高课堂的效益,促进学生在课堂中不断的积累知识以及方法和技术的改善。在信息技术的应用中能够体现学生的主动性和主体性,在学生应用计算机信息的过程中,教师可以为学生提供各项学习要求,并且帮助学生构建新的知识体系,为促进学生有效学习化学做好充分的准备工作。教师在化学教学中应用信息技术主要从以下几个方面进行:利用计算机在教学活动中进行交互;在教学的过程中对教学内容进行信息化的处理;在信息交互过程中,以仿真技术向学生提供丰富的学习资源;利用信息技术帮助学生对化学基础理论进行知识的重构。

但是在利用信息技术进行化学基础理论学习的过程中,由于受教育教学条件的限制,这就提出了基于仿真课件信息化的化学教学。在具体的教学中就需要对基础设施进行设置,不断的改变教学的硬件设施,并且要提供各项软件利用。为了促进信息技术的应用还必须提高师生使用信息技术的能力:教师要不断加强专业化技能,在教学中提高信息素养,能够对信息技术的操作熟练掌握能灵活运用各种课件以及对课件的开发;另外需要提高学生使用信息技术的各项能力,让学生认识到计算机交互技术的重要性以及网络学习的高效性,为提高信息技术的应用来进一步保障学习的有效性。

信息技术中化学有效教学的特征表现在:一、主动性。在教学过程活动中学生根据自身在学习中对原有的知识结构进行观察、反思、总结以及重新构建新的化学知识体系,培养了学生独立思考的能力;二、实用性:在信息技术的应用中能够通过仿真课件形象的将有效教学展现出来,能够帮助学生增强知识的记忆,提高了课堂的效率;三、探究性:在信息技术应用中,主要以化学实验为主,不断的激发学生的学习兴趣,强化科学探究意识,进一步培养学生的创新精神以及实践的操作能力。

三、应用信息技术促进化学基础理论有效教学主要体现的理论

1.学习动机理论:学习动机是学生进行学习的一种内在动力,利用信息技术把化学基础理论由静止抽象枯燥无味的表述转为生动形象直观的动态影像,充分调动学生的学习兴趣,实时激发学生进行主动有效的学习。

2.构建主义学习理论:它为学生学习化学提供知识的构建以及最终形成正确的观念,通过建立知识框架对外部的信息进行有效的选择,加工处理以及最终构建一种同化和顺应双向性的过程,这种构建知识的学习过程为化学有效教学提供了理论基础。

3.有意义学习理论:这种有意义学习理论建立在仿真化学课件基础上,在学习中要为学生提供具有逻辑性的化学知识体系,并且能够在原有的认知结构中激发学生学习的兴趣以及学习的动机。

4.信息加工理论:该基础理论是将一种外部输入的信息换化为记忆结构和人类作业为形式的输出过程,在学习的过程中学生通过内部条件和外部条件来实施教学的主体活动,最终促进有效教学的顺利实施。

通过介绍有效教学以及在实施信息技术的应用中,将化学基础理论教学进行了具体的分析,并从仿真教学这种新型的教学方式实施到具体的教学过程中,为化学基础理论教学提供了新型的教学方向。

(作者单位:广东清远连州市二中)

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