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探讨在高中生物课堂中实施“学案式”教学的途径

苏明光

【摘 要】高中生物新课程标准强调要重视并发挥学生的主体作用,学生不是被动接受灌输的容器,他们拥有巨大的潜能。课堂教学中的“学案式”教学模式能使学生挖掘自身潜力,发展自身能力,提高学生的逻辑性思维能力,激活学生的创造性思维能力,引导学生更迅速直接地学习。

【关键词】高中生物;教学;途径

高中生物新课程倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。

在高中生物课堂教学中,“学案式”教学模式以学生为主,以探究学习为主,既能激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到教学的互动中,又有利于引导学生积极性思维,培养学生创造性思维能力。

一、“学案式”教学模式的含义

学案式教学模式是一种新的学习方式,它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的教学模式,代之以学生的自主探索、发现问题,解决问题的学习模式,这种教学模式,对学生来说是一种全新的学习方式,要有一段时间的适应过程,循序渐进,由简单到复杂,逐步实施;对于教师也是挑战,教师要打破过去的教学定势,改变学生的学习方式,适应新的教育改革理念。

在高中生物课堂教学中设置“学案式”教学模式缓解原来沉闷的课堂气氛,避免了原来“对不对、是不是”等简单问答的低效提问方式。设置宽松的环境,给学生充分的自由,缩短师生心理距离,真正做到设疑、激趣、引思,成为联系教师、学生和文本的纽带,开启学生智慧大门的钥匙,是搭建师生认知与情感桥梁,是引导学生走进知识殿堂的路灯。“学案式”教学模式采用不好容易流于松散,只有对提问进行精心地设计,才能达到预期的效果。

二、高中生物课堂中实施“学案式”教学的途径

(一)有趣的课堂提问

沉闷的课堂、压抑的思想、紧张的气氛是不能碰撞出创造性的火花的,学习应该是精神愉悦的,即使是有难度的课程,也要使学生乐于学习生物。兴趣是最好的老师,理想的“教案式”教学,必须营造良好的课堂氛围,创设问题情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生积极参与。教学实践证明,精心创设适宜的教学情境,能够激起学生的好奇心,诱发学生的求知欲,调动学生的主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。例如讲到《生物与环境——食物链》部分,可以由“猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽”的网络短信出发,引出,为何鱼被猫吃?鱼又吃什么?然后引导学生分析生态系统的组成,请学生列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。幽默、诙谐的问题引进新课,不仅自然,而且学生也感兴趣,积极主动地进行思考交流,在自主、合作、探究的过程中不断验证自己和他人的观点,更好地促使学生提出自己的创见,培养了学生的生物意识,感受思考的快乐。

(二)切合实际生活

生物本是与人的生活联系密切的学科,生物研究是对人、环境、社会的研究,因此,生物课堂教学应该把文本知识与学生的生活实际联系起来,挖掘学生生活中熟悉的、有趣的生物问题,把生物知识和学生的日常生活有机地结合起来,让学生能用生物的思维方法去观察、去思考、去解决实际问题。例如在《生物与环境的关系》一节中,教师指导学生通过对一片草地、一个池塘等生境的研究,讨论生物之间的关系;一个生态系统的作用、特点,以及人类将怎样保护与人类息息相关的生态系统,如草原、森林、湖泊、湿地。让学生思考、提问、讨论、解答。设法从学生的现实出发,创设实际问题,调动学生积极参与,调动学生的思维能力,引导学生善于发现,学会思考,拓展思维。这样,学生学到的不仅是知识,也经历了知识的探索过程。

(三)多媒体的辅助

生活中很多实例教师无法一一搬上课堂,也无法将所有的实物在课堂中予以呈现,特别是一些具有抽象性的结构、变化等,更让教学难上加难。但随着多媒体在课堂教学中的应用,这一问题得到了较好的解决。因多媒体汇集了声音、图片、动画、视频等演示功能,能让学生在直观认知的基础来理解抽象概念,从而提高课堂教学效率。如在“新陈代谢”的教学中,教师将人体生理过程图、人体新陈代谢图、以动画的形式来进行呈现,再引导学生分析新陈代谢的特点、过程,不仅能节约教学时间,也能促进学生对新陈代谢的深入理解。

高中生物课堂中实施“学案式”教学,教师通过采用提问、讨论、分析、交流等形式,引导学生自主学习,并适时地与合作学习、探究学习方式相结合,为学生提供亲自参与实践活动的机会,使原本单调、枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩,有利于优化高中生物课堂教学,激发学生的主体意识,而落实以学生为主体的教育思想,同时自主学习是个体走入社会后所采用的主要学习方式,也是个体终身发展的基础,是21世纪对人才的基本要求。

【参考文献】

[1]田洪义.浅淡高中生物教学的开放性.[J].学周刊.2012.11

[2]陈佳.浅谈高中生物课堂教学中的开放式提问.[J].教海探航.2013.08

[3]付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养.[J].中国校外教育.2013.09

(作者单位:福建省泉州市德化县第一中学)

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