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良好的开端是成功的一半

李锋锋

【摘 要】烟不常形,教无定法。成功的课堂导入,犹如一首悦耳动听的乐曲,能开启学生创新思维的闸门,给学生以启迪,催人奋进;犹如一块磁石,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。本文作者理论联系工作实际,论述了小学数学课堂有效导入的途径。

【关键词】悬念;歌谣;故事;游戏;直观

课堂导入恰似一台好戏的序幕,一部乐章的序曲,一篇新闻的导语。正如著名特级教师于漪指出:课堂的第一锤只有敲在学生的心坎上,才能激发起他们创新思维的火花。因此,成功的课堂导入,犹如一首悦耳动听的乐曲,能开启学生创新思维的闸门,给学生以启迪,催人奋进;犹如一块磁石,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。那么,在小学数学课堂教学中到底采取什么方法“闪亮”登场呢?

一、悬念导入,引人入胜

古人曰:“学起于思,思源于疑。”疑问是学生学习的起点,有疑才有问,有思索才有所得。在小学数学课堂导入时,教师只有围绕教学目标,巧设悬念性疑问,才能引起学生的好奇心,才能使学生产生解决问题的强烈欲望,引发学生进行深层次的探究性思考。譬如,我在执教“三角形内角和”的导入时,先让学生各自拿出课前准备好的不同形状的三角形,并迅速量出所有三角形三个角的大小。然后,我兴高采烈的告诉学生:“你们只要任意报出一个三角形中的两个角的度数,我就快速准确无误的猜测出另一角的度数。”话音刚落,学生争先恐后的报出各自量出的两个角的度数,我分别正确无误的猜出了另外一个角度数,学生目瞪口呆,惊讶万分。如此悬念性导入,在学生的矛盾冲突中引出课题,促使学生都迫切探寻其中的奥秘,达到引人入胜的效果。

二、歌谣导入,抛砖引玉

小学生比较喜欢歌谣,教师采取歌谣导入新课,能有效调动学生创新思维的积极性,使学生的情绪处在长时间的兴奋之中,从而在更牢固地记忆重点知识的同时,也减轻了学生的记忆负担。譬如:我在执教《1、2、4乘法》的导入时,就请几个学生到讲台上来扮演青蛙,其他学生跟随我一起唱《数青蛙》歌谣:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,‘扑嗵一声跳下水;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,‘扑嗵,扑嗵两声跳下水。又如教师在执教《乘法分配律》导入时,假如直接告诉小学生字母表达式:A×B+A×C=A×(B+C),那往往使学生丈二和尚摸不着头脑。为此,我将之改编为如下歌谣:你家有三口人,爸爸、妈妈和你,你爱爸爸,你爱妈妈,你爱爸爸和妈妈。接着结合数学式子(3×4)+(3×5)=3×(4+5),其中“3”代表你,“4”代表爸爸,“5”代表妈妈,“×”号代表爱,这样就融合成了温馨的小家庭快乐。你×爸爸+你×妈妈=你×(爸爸+妈妈)。如此的新课导入将抽象的数学概念形象化,完全符合小学生的认知心理特点,教学效果事半功倍。

三、故事导入,激发兴趣

教师利用生动有趣的故事导入新课,能帮助学生展开想象的翅膀,不断提高创新思维意识和创新能力。为此,我们可以根据教学内容改编成相应的趣味性故事,并通过绘声绘色的导入,让学生产生身临其境之感,从而充分调动学生自主探究的兴趣。譬如:我在执教《小数点移动引起小数大小的变化》一课的导入时,就讲述了《小数点引起的悲剧》的故事:曾经有一位著名的宇航员独自驾驶飞船在太空进行实验,当他快要圆满完成任务之时时,由于检查员的粗枝大叶,点错了重要数据的小数点,导致飞船发生非常危险的故障,在这生死关头,这位勇敢的宇航员沉着冷静,继续坚持工作,在人生的最后时刻,他与女儿诀别道:“亲爱的宝贝,请转达全世界的小朋友,一定要认真对待学习中的每一个数,每一个小数点,决不能再发生小数点的悲剧啊!”飞船从此消失在茫茫的太空中。许多学生被这个故事所震撼,都积极投入到师生互动的教学活动中去。

四、游戏导入,轻松自然

小学生活泼好动,一般酷爱参与各种游戏活动。在小学数学教学中,教师灵活应用游戏导入新课,可化枯燥为乐趣,促使学生迅速进入课堂学习的最佳状态。譬如,我在执教《能被3整除的数的特征》的导入时,就笑容可掬的说:“请大家任意报出一个多位数,我都能立即说出它是否能被3整除。”学生喜笑颜开,争着报数,都想把老师问倒。可是,我一一作出了正确的判断,从而使不少学生露出惊喜之色。此时,我继续发话:“你们想知道其中的奥秘吗?下面我们一起来学习能被3整除的数的特征。”如此导入新课,能让学生带着疑问积极投入到新知识的探究之中,并始终保持精神饱满的学习状态。

五、直观导入,开门见山

教具、实物、投影比直白话语更有说服力和真切感,在小学数学课堂教学中合理运用教具、实物、投影等进行直观导入,有利于学生获得丰富的感性知识,有利于揭示客观事物的内在本质,逐步形成理性感受。譬如,我在执教《三角形的认识》导入时,先拿出一条鲜艳红领巾,初步让学生认识红领巾的形状是三角形;接着让学生例举生活中的经常看到的三角形实物,许多学生道出了如下实物:衣架、拐杖、三角旗、自行车三脚架、房架和木工锯下的台角等。在如此的导入过程中,学生初步了解了三角形属于一种常见的几何图形,从而为他们进一步探究三角形的内涵和共同特征奠定了基础。

烟不常形,教无定法。小学数学课堂导入的形式和技巧是丰富多彩的,我们必须坚持以“实际、实用、实效”为革新原则,紧密结合教学实际,紧紧围绕“为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性”这一教学目标,灵活选用,精心设计,那一定会激励学生肯学数学、会学数学、学好数学。

(作者单位:江苏省启东市徐龙小学)

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