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小学数学课堂提问的有效性分析

王耀忠

【摘 要】数学教学中,在课堂中进行提问是很普遍的一种现象,这是数学课堂上师生相互活动的主要表现形式,也就是提问的主要性的体现。本文针对小学数学教学中提问的有效性进行分析,总结目前小学课堂对于提问的现状的问题分析,并做出相应的对策。

【关键词】数学课堂;提问;技巧;对策

课堂上提问是很多老师运用的教学手段,很多人认为提问是思维的起点,同时也是创造的前提条件,很多的发明都是从解决问题开始的,有问题这样才会很好的发挥创造能力。因此提出问题比解决一个问题更重要,能很好地解决问题,才能更好的发展创造思想,能够提出问题这才能启发学生去主动思考,也是课堂上教学的有效方法。

1.小学数学教师课堂提问的现状

1.1提问多缺少提问的实质性

提问是教学的重要手段,因此很多老师为了提高课堂气氛,很多情况下都没有顾忌到学生的实质上的问题,对于课堂上设置了很多问题,这些问题中很多都是没有实际意义。对于大量的问题,很多学生也就缺少对问题的实质性的质疑,独立思考问题的时间也变的相当少,不利于创新能力的培养。在课堂上看上去是十分活泼生动,实际上就是老师对课堂全面设置,教学实效并不高,过多的提问也导致学生的学习过分依赖老师的问题进行学习,对自己的问题加以压制,不利于学生的发展。

1.2对问题没有精心准备

在教学中很多老师没有很细心的专研教材,没有更具学生的实际情况设立问题,在上课的时候,经常以自己的想法进行教学,为提问达到目的,问题也就很琐碎,在这些问题中也就没有很多实际意义。对很多的问题都是一问一答课堂上的很多时间也就白白浪费了,这样的提问不但不能激发学生的思维,很多时候对学生的思维还有压制,学生也养成了随意应付的学习习惯。

1.3提问只关注优等生

现在的教学中很多老师担心在课上提问一般的学生打不出来,影响到学习进度,往往就提问于学习优异的学生回答,对于学生一般的也就没有考虑,这样久而久之也就影响了一大部分的学生的学习,对于学习一般的学生也就会慢慢失去信心,对学生的积极性也大大的减弱了,有时候在课堂上还把自己置身事外,更本没有去认知学习。他们在课堂上开小差,影响课堂纪律,对学习还会产生厌恶。

2.影响课堂提问效率的主要原因

影响课堂提问效率的主要原因就是老师没有精心设置问题,对一些问题没有加以重视,在课堂上没有根据学生的实际情况进行提问,没有抓住学生的兴趣点,对一些提问也存在误区。

2.1没有抓住学生的兴趣点提问

老师在提问的时候没有抓住学生的兴趣点,没有重视学生的主动能力,在提问的时候也就显得很死气,学生也没有积极性。老师提问也要讲究感情色彩,努力激发学生对知识的求知欲望,让学生达到思维上的碰撞,老师要抓住学生在接受新知识的的心理,从这些方面提出问题,那么就能很好的打动学生的学习兴趣,培养学生具体的操作能力以及具体分析能力,同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。

2.2没有抓住知识的聚合点提问

在对问题的设置时,主要就是要找到问题的聚合点,所谓聚合点就是知识上面的交点,并围绕这个交点提问,这样也就更能体现问题的重点,学生也很容易划清思维线索,更系统全面的掌握知识。

2.3教师对问题的设计不够重视

提问教学主要就是对问题的设计,现在很多老师都没有重视问题的设置,在对问题的时候比较大意,教材上的知识没有完全熟悉,设置问题也是可有可无,对问题的设置也就更加谈不上科学启发的作用,提问要达到怎样的目的,来时也没有具体的想过。因此,教学过程中出现了很多表达迷糊的问题,学生在理解上也不知所云,更甚有些时候还存在科学性的错误,对问题的设计没有重视,也就忽略了问题的实际意义。

3.促进小学数学课堂提问教学的策略

3.1要运用提问来培养学生的兴趣

兴趣就是最好的老师,心理学实验告诉我们兴趣教学是对教学最好的办法,问题也就是吸引学生精力的重要手段,吧这两者结合起来也就更加能够提高学习效率。这是我们教学中首先要解决的问题之一,也是体现教师教学艺术的重要方面。

3.2要善于用提问培养学生的理解力

皮亚杰说过:“在逻辑——数学领域,儿童只对那种他亲身创造的事物才有真正的理解。”在教学中让学生亲生经历教学过程,对知识进行自己研究,抽象概括的思维过程,这是衡量我们教学效果的重要标志之一。而巧妙的提问就能使学生产生学习兴趣和动力,诱发学生进一步的积极思维活动。

3.3要善于用提问拓展学生的思路

课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路,这是我们教学取得成功与否的重要环节。运用这种方法也开启了学生的心智、促进了学生的思维、增强了学生的主动参与的积极性,尤其会对小学生的教育,提问也就更加重要了,上课提问是师生互动最直接的表现,也是教学中经常使用的手段,提问式的教学也是教学成功的基础,能够在课堂上很好的提问能够激发学生课堂上的积极性,也提高了学生的学习效率。

4.结束语

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”作为起重要组成部分的课堂提问,正是满足了学生这一需求,使学生在有趣的、现实的问题情境中,对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲,才能极大地提高课堂教学的效率。

【参考文献】

[1]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究,2009.

[2]何明建.小学数学课堂提问的有效性分析[J].教改聚焦,2013(5).

[3]沈宣旺.谈小学数学课堂中的有效提问[J].吉林教育,2012(3-4).

[4]杨惠娟.小学数学课堂提问误区及其对策[J].小学教学研究,2009(7)

(作者单位:江苏省阜宁师范附属小学香港路校区)

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