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合作意识的培养在小学数学高效课堂中的重要性探析

杨伟

【摘 要】小学生在课堂上的能动性还没有完全形成,对知识进行探究的能力并不强,尤其是在合作学习中表现出来的合作意识不强,影响了合作学习的质量与效率。只有具备了良好的合作意识,学生才能在课堂教学中积极有效的进行合作学习,因此,合作意识的培养在小学数学高效课堂的实施中显得至关重要。

【关键词】合作意识;小学数学;高效课堂;重要性

小学数学新课程标准提出要发展学生的合作学习能力,提高学生对知识进行探究、分析的能力,这给小学数学课堂的授课方式和学习形式带来了革命性的变革,以合作学习精髓的高效课堂成为主要的课堂模式。小学生在课堂上的能动性还没有完全形成,对知识进行探究的能力并不强,尤其是在合作学习中表现出来的合作意识不强,影响了合作学习的质量与效率。只有具备了良好的合作意识,学生才能在课堂教学中积极有效的进行合作学习,因此,合作意识的培养在小学数学高效课堂的实施中显得至关重要。

1.合作意识的强弱决定了合作学习的参与度

合作学习立足于学生的充分参与上,这种学习模式把学生的能动性放到了第一位,把学习变为1+1≥2的学习现象。要高质量的完成合作学习,就要求学生全方位的参与到合作学习过程之中,学生是否具有强烈的合作意识,对学生能否参与到合作学习之中影响极大。首先,强烈的合作意识能够激发学生对合作学习的期待,在课堂中进行合作学习时,学生的注意力能够集中到合作学习本身,能够全身心的投入到合作学习中去,有效的提高合作学习的质量。其次,强烈的合作意识能促使学生在合作学习过程中充分的调动自己的思维,主动的展开思考和探究,从而解决合作学习思维含量低的问题。另外,强烈的合作意识会提高学生对课堂各个环节的敏感度,提高学生在学习过程中的专注度,提高整节课的学习有效性。例如《数一数》一课的学习中,教师布置预习任务时要求学生以小组为单位开火车说出自己所知道的最大的数,通过预习环节提高学生的合作意识。在课堂教学中,教师出示小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题,让学生通过小组合作学习,在充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。学生初步的感受到合作学习的有效之后,接下来创设第二项合作学习内容,要求学生在推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?学生积极的投入合作学习之中,完成了相应的学习任务,提高了合作学习的有效性,也达到了合作学习的目标。整个过程中,学生的参与兴趣被完全调动起来,学生能够全面参与到合作学习之中。

2.良好的合作意识能够有效激活学生合作过程中的思维

合作学习的初衷在于用一个人的思维激活另外一个人的思维,从而提高学习的效率,形成良好的学习能力。因此学生是否具备良好的合作学习意识影响到学生在合作学习之中能否充分的调动思维。从合作意识在合作学习中对学生的思维调动方面来看,学生想要进行合作学习,就会在合作学习过程中去思考问题,也会倾听别人的发言,校正自己的思考方向,并通过别人的思考成果进一步进行思考,思维活动贯穿整个合作学习过程。另一方面,合作学习中思维活动严密而紧凑,也能提高自主学习中学生的思维活跃度,保证学生的思维活动有起点、有过程、有终点。例如《人口普查》一课的学习中,教师创设了三个活动,都要求学生通过合作学习完成,第一个活动中教师以参与者的身份,出示一些我国第五次人口普查的数据,让学生讨论如下两个问题:(1)你能读出这些数吗?(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?让学生对收集的数据根据大小进行分类,然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法,并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时,必须与数位顺序表结合起来,以增强学生的直观性。同样,在写数方面,也分两步进行,先写“亿以内的数”,再写“亿以上的数”。活动过程中学生时刻处于思考之中,学生的发言也激活了对问题的再思考,学习过程中的思维活动非常丰富。

3.良好的合作意识能加强学生对知识的多角度理解

小学数学的学习具有多样性,同一个知识点的理解往往具有很多种方式,学生如果能够全身心的投入到合作学习之中,能够积极的思考问题、探究问题,就能够发现理解知识的多种因素和途径。对知识多角度理解建立在良好的合作意识上,学生具有良好的合作意识,在学习过程中,能够在和别人的合作过程中发现对方思考成果的优点,在此基础上进一步思考,发现不同于现有思考的理解思路,通过在小组内的交流,最终形成多种理解,丰富知识的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似数的方法时,学生进行合作学习,有些学生从正面理解四舍五入,有些学生则进行逆向思考,理解四舍五入的概念。在组内交流之后,学生彻底理解了四舍五入的概念。

合作意识的培养在小学数学高效课堂中至关重要,首先表现为对合作学习的影响上,教师在课堂教学中,要从导入环节入手,引导学生进行积极的思考和探究,充分的调动思维,促进合作学习的质量提升,保证课堂教学质量的提高。

【参考文献】

[1]张晓丽.谈小学数学教学中合作意识与能力的培养[J]. 学周刊,2013,14:17.

[2]孙红霞.谈数学教学中对学生合作意识与能力的培养[J].学周刊,2013,14:53.

[3]陈丽华,何文菁.如何在小学数学教学中培养学生的合作意识[J].新课程(小学),2012,09:74.

[4]崔景香.小学数学教学中学生合作意识的培养[J].考试周刊,2013,42:63.

(作者单位:甘肃省瓜州县沙河学校)

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