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改进作业设计,提高作业有效性

阮光霞

布置作业主要是为了促使学生进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用所学知识,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法;同时也有助于教师了解自己教的情况,以便及时调整教学计划。因此,作业的设计应讲求有效性。那么怎样提高作业的有效性,我主要从作业的设计和批改两方面进行了尝试。

一、课前预习作业

根据语文学科的特点,课前朗读文章,学习字词,了解文章内容,理解文章作者大概的写作意图是基本的预习要求,同时还要配合评价手册自主学习的内容了解作者、作品特点及写作背景。很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的,有些干脆不加理睬,而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了,这些做法的后果是直接导致影响课堂听课效率。为了避免使课前预习作业流于形式,我将此项课前作业要求具体细化,字词要提前标注音,朗读要家长签字,课后练习要提前思考并写下答案,对作者和背景的了解要作勾画。总之,书上要留下预习的痕迹。并且要填写家庭作业卡,作业卡上有家长的评价,这种细化的形式,慢慢不仅得到家长的认可,学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣。久而久之就培养了学生课前预习的好习惯。通过这个途径,学生课前预习作业完成质量高了,课堂上学生发言也积极了,效率提高不少。

二、课堂检测作业

当堂作业是课堂教学的重要组成,是对学生听课效果的及时反馈,因此必须紧扣教学内容和目标,所布置的问题力求针对性强,有实效。要根据所教班级学生实际,实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况,考虑到好、中、差三类学生的学习差异,在对学生课堂作业的训练中,做到内容上分层次,要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题,中等学生除了完成基础题外,还可以再做一做提高题。比如在学习古文时,积累常用文言词是基本要求。通常学完一部分之后会有当堂练习的反馈时间。此时,我会请基础较弱的同学回答反复强调的书本注释有的字词解释,请基础较好、听课效率高的同学回答复杂的翻译句子,同时再次强调翻译的重点和要求;开放性的题目不求统一答案,让学生各抒己见,只要有道理就充分肯定,力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获,都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。

三、课后巩固作业

课后作业是课堂的延续和补充,通过完成快乐园和练习册上的一些基础题和阅读题,使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧;培养学生分析问题、解决问题的能力;更利于教师了解教学情,及时反思改进,达到教学相长的目的。课后作业的布置要求严格控制作业量,有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业。比如属于小学语文基础较弱或心理生理上有学习障碍的特殊学生,对他们的课后作业要求就不能完全与其他同学相同,即使同样布置下去他们也无法按要求完成,于是我采用分层布置作业的方式。让特殊学生以基础作业如抄词注音、背诵默写等作业为主,辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业,讲求实效性;对他们的作文要求也稍作放放低,无论是字数还是内容,以鼓励来让他们尽量按要求完成。对于一般同学的作业,通常是课内外阅读相结合,在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量,培养其阅读能力、熟悉阅读题型和答题方法,并以写读书笔记的方式来让阅读指导写作。不同作业层次的设计,不但满足了不同层次学生的发展需要,同时也减轻了学生的课业负担,更激发了学生学习语文的兴趣。

四、实践性作业

语文作业除了基本的抄词注音、解释词语以及评价手册上的相关练习之外,我还精心设计了一些实践性作业。实践性作业重点是培养学生的语文综合能力和其他方面的素养。

(1)讲一讲,写一写。把每一天学习中的有趣事情、收获、或者是不解、不愉快的事情回家和父母交流。父母把学生交流的感受用一句话来做评价,填写交流卡带回学校。我布置这项作业的目的:一是培养学生的口头表达能力,让学生乐说愿意说。二是让家长了解学生在校的情况,了解自己的孩子一天在校的喜怒哀乐,给于鼓励和安慰,这对孩子来说很重要。三是培养亲子感情。现在很多家长因为工作忙,很少和学生交流,往往只关心孩子的学习,而忽略了孩子的情感,对于处于困惑期的孩子来说,父母的关心和爱护至关重要。

(2)周末小练笔。在经过了一周的辛苦学习时间,很多孩子或家长会选择大休闲。这个时间是学生和社会接触最多的。谢谢周末经过的有意义的事,或者是看到过的美丽的风景。学习用生动的语言,写出自己真实的感受,要求三百字左右,尽量减轻学生的负担。这项作业意在培养学生的观察能力,积累写作素材。

(3)综合性学习作业。每个单元都会有综合性学习,我让学生以不同的形式展现自己自主学习、合作探究的结果。学生以小组为单位,或绘制精美的小报,或查询资料、收集图片后制作成幻灯片,还有小组间,同桌间讲故事等形式。同时根据课文内容,我还考虑了感恩的教育,在父母生日的时候唱首歌,自己制作卡片,或者帮父母做一些家务,观察父母的反应,写一写感受。这些非书面形式的作业,让学生以他们喜闻乐见的方式展示自己的才能和学习成果,大大提高了他们的学习语文的兴趣,也提高了学习的效率。

(作者单位:江西省广丰县排山镇中心小学)

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