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新课程背景下简约型小学语文高效课堂探究

张佳

【摘 要】“简约”不是简单,而是一种阅尽千帆后的从容,是一种经历坎坷后的达观,更是丰富教学经验积累后的释放。与环节冗杂、目标混沌、课堂热闹的教学相比,化繁为简,充分整合教育资源的同时,力求最精妙的设计,最简洁的扼要,对开启小学生的语文之门具有十分重要的现实意义。

【关键词】新课程;简约型;小学语文;高效课堂

一、简约务实的内涵符合高效课堂的本质

简约是一种理念,是构建高效课堂的必要前提,简约是通过简单表达出来的一种丰富,是教育返璞归真的体现;简约是一种底气,是实现高效课堂的重要保障,简约教学绝不是教师“偷懒”,表面上看似轻松的事情,台上“三分钟”表现,需要台下“十分钟”的功夫,这种功夫就是教师深厚的语文学科基础和文化底蕴,是教师对教材、对学生深入的研究,只有在轻灵而便捷的教学艺术中,才能真正引领学生感悟语文朴质之美,对构建高效课堂有着重要的作用;另外,简约是一种深度,是构建高效课堂的途径,在课堂中要有思维张力、情感张力、文化张力和智慧张力,才能将复杂的教学过程轻松自在的安排。简约在小学语文高效课堂的构建中承担着重要的角色,简约教育在纷繁的教学方法、手段、模式中以独特的方式为小学语文高效课堂搭建了平台,促进了语文高效课堂的发展。

二、简约务实构建小学语文高效课堂的策略

(一)教学理念务实——树立课堂高效的旗帜

新的教学理念提倡激发学生的自主学习兴趣,将语文学习当成一种愉悦的享受,为构建高效课堂铺垫道路。新的教学理念提倡树立学生自主探究意识,有些东西只有学生亲自“品”才能“至味”。给学生搭建广阔的平台,让学生在自由的空间里畅游于语文的海洋。例如:人教版第八册语文课本中《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》等都是古典诗词,教学中教师可以放手让学生去读,读出问题后再一起来探究。有些教师总想把自己的阅读感悟早早的讲出来,常常适得其反。新时期的教学理念不是一味的尊师,不是一味的灌输,而是在朴实的教学理念指引下给予学生语文学习的途径,为打造高效课堂树立鲜明的旗帜。

(二)教学目标简明——指明课堂高效的方向

著名特级教师高万同曾经有一段论述:“三维目标”并不是“三项目标”,而是三位一体的综合性目标,教学要抓住“象”“意”“言”的内在联系,实现语文的两次转化,即内化和外化,就实现了人文性与工具性的统一。教学目标越简明,越能集小学生的学习精力;教学目标越精练,越能切中教学重点,例如在《落花生》的教学时,关于作者由对落花生的怀念之情升华到对亲情的怀念的情感目标,学生很难从文中找出感悟的依据,直接把情感态度价值观目标定位:感悟作者亲情的怀念。这样设置教学目标,透过文本的解读,学生会很容易感悟到思想内涵。

(三)教学内容简单——奠定课堂高效的基石

语文教材覆盖内容丰富,小学语文教材中收录了许多具有丰富内涵的文学作品,为了将文学作品展示在学生面前,不少教师针对教参上指引的内容,力争在教学中“面面俱到”,殊不知繁杂的知识点给学生学习带来了负累,导致课堂效率不高。例如《三味书屋》一课中教学内容比较多,人物形象分析、社会背景分析,再加上词句语言的理解、场景的描写、故事的记述,如果教师不加筛选全部“兜售”给学生的话,会导致学生听不懂现象发生,而课堂效率更是无从谈起。因此,教师通过深入研读教材,简化教学内容,有针对性的选择教学,才能为实现语文课堂的高效性奠定坚实的基础。

(四)教学过程简约——创造课堂高效的途径

语文教学过程要抓住重点,取其精华弃其糟粕,提高语文课堂的效率,避免学生在纷乱的环节中走马观花,不知所然。教学过程的简约可以从以下几个方面着手:课文导入要迅速,避免把学生弄得云里雾里的状况发生,那样会冲淡教学的主体。例如第九册的《海上日出》一课主要是进行景物的描写,并且作者在景物描写时有情感的寄托,教师在导入的时候一定要直达重点:写景为主、情景交融。而不应该有过多的铺垫,背离了课堂高效性!

(五)教学方式简洁——提供课堂高效的保证

随着新课程理念中关于教学方法多元化的不断深入,多种多样的教学方式走进了课堂,可谓琳琅满目应接不暇,但是如此的课堂却忽略了语文学习本身的需求,失去了对文本最安静的思考,因此,语文教学提倡简洁的教学方式,理性的运用多媒体课件和各种教学方法,虽然激发学生的积极性固然重要,但是失去了思考的课堂也会失去效率。例如:在《美丽的小兴安岭》的教学中,教师运用多媒体课件,将文中的天空、白雪、树木、都展示的淋漓尽致,学生把心思都用于多媒体的观看上,无形中剥夺了学生研读文本的机会,降低了课堂的实效性。

总之,繁华过后的思考才是人生最大的收获,面对当前百花齐放的语文教学,简约务实是一种拨开云雾,返璞归真的教学理念,是一种境界,一种韵味,是一种深厚底蕴的彰显,更是新课程背景之下百态纷纭后的智慧与超越,相信在简约务实的前提下,语文教学一定会走得更稳,走得更远。

【参考文献】

[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊.2011年12期

[2]安令方.小学语文高效课堂教学探析[J].学周刊.2011年26期

[3]张霞.改变教学策略.打造小学语文高效课堂[J].吉林教育.2012(19)

(作者单位:陕西省合阳县坊镇知堡中心小学)

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