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把耳朵叫醒

朱琳

【摘 要】倾听习惯的养成和倾听能力的高低直接影响着课堂效率和教学质量,更是关系到学生今后的英语学习。在平时教学中教师经常地提醒,督促和指导,训练学生的倾听意识,使良好的聆听习惯逐步内化成学生自身的素养。

【关键词】低年级;倾听;习惯;培养

镜头一

课堂上,小手林立,课堂气氛活跃.师生间的一问一答顺利进行。然而在一位小朋友站起来回答的时候,一部分同学都已经跃跃欲试,小手升得老高,嘴巴里还不时地说着:“我来,我来”,另一部分同学则事不关己地沉进自己的世界。他们只在乎自己的表达,而没有注意聆听别人的表达。

镜头二

在新授单词“This/That”时他们只是重复跟着磁带或者老师,甚至是自己的模糊印象来朗读单词。最后导致读音上产生大的偏差甚至错误。在以开火车的方式进行朗读时,一个同学出现这样的错误后被纠正后,随后接二连三地还是会有同学犯同样的错误。说明他们只对老师对自己的那一刻特别关注,而常常忽视倾听老师与别人的交流。

这些现象的源头就是没有培养起良好的倾听习惯。倾听习惯的养成和倾听能力的高低直接影响着课堂效率和教学质量,更是严重影响了今后的英语学习。倾听是交流的良好渠道,更是文明交往的必要。良好的倾听习惯是学习知识和能力的主要途径之一。怎样培养小学低年级学生的倾听习惯呢?

一、培养学生倾听习惯的前提

(一)策略的培养,引导倾听

晓之以理,引导倾听。教师要告诉学生在课堂上听和说一样重要,说是表达自己,让别人明白;听是尊重别人,弄懂别人的意思;老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学。

(二)安静的力量,乐于倾听

要保证有好的聆听效果,那必然要提供一个良好的听的环境。给人“屏气凝神”的空间,让学生的神经处于“绷紧”状态,这样老师才能把最清晰的信息传达出去,学生才能接受到最精准的信息。因此,在教学过程中,特别是要求学生聆听时,不必急于信息的传送,先来创造一个最适合耳朵聆听的环境,在新授单词时,不急于让学生跟读,老师可以把手指轻轻地放在嘴巴上,告诉学生“Be quiet, please.”,再指指耳朵“Listen to me ,please”要求学生在安静平和的气氛中把耳朵轻轻地叫醒,在听清楚的基础上练习说。

二、培养学生倾听习惯的步骤

(一)授之以渔,让学生学会倾听

作为一名教师,我们在课堂上要求学生认真听,必须让学生明白怎样做才叫倾听。所以,我们要教给学生倾听的方法,细化倾听要求,让学生努力做到四心:1.专心。在听别人发言时,要做到神情专一,把别人的话听清楚,并能够进行简要的转述。2.耐心。要有耐心听别人把话说完,克服冲动心理,等别人发言结束时,再以“我想为某某补充”等方式参与交流。3.虚心。如果同学发言与自己的思考一致,则点头表示认同,如果和自己的想法不同,或没听懂,则摇头,并继续听别人补充。4.用心。听取别人的观点时,不盲从,要进行归纳分析。

(二)多种手段,使学生享受倾听

要培养学生初步的倾听意识和习惯,可以通过普通课堂教学进行,但要提高学生倾听的潜能,则可以适当进行强化训练。游戏是深受儿童喜爱的活动方式。教师在课堂教学中,如果能针对教材本身特点和儿童的年龄特征,在课堂中穿插生动活泼、形式多样的游戏来培养他们倾听的能力,就能省时高效地完成任务。

对于低年级的小朋友来说,他们不能维持较长时间的集中注意力。因此,有效地利用各种活动形式来吸引学生的注意力。“Magic ears” 让学生根据老师的口型猜测老师所说单词,不但能培养学生的听力还能复习巩固单词。“Loud and Low”大声小声的灵活转换,也能集中学生的注意力竖起耳朵,仔细听,即时反应。在课堂上让老师变身成“指挥家”,让沉睡的耳朵在欢快的“乐章”中慢慢苏醒。

三、在教学过程中应关注的方面

(一)针对个别,逐个击破

针对学生性格特点,对正下药。首先多在课堂上提问他们和给他们表现的机会,让他们体会到学英语所带来的快乐,满足虚荣心,建立自信心。其次和他们多次谈心,了解他们的性格特点和是否受家庭环境影响,并耐心劝导,从而慢慢改掉不良习惯。让每个孩子都在听课时专心致志,轻松自如。对于这样的孩子需要一个过程,要有耐心的等待。

(二)趁胜追击,加强训练

在学生倾听习惯慢慢被养成的同时,可以趁热打铁地分别在课上和课余时间开展了针对以下的活动训练。用活动锻炼的方法让学生尽情游戏,科学地提高倾听能力。

1.听问训练。这是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用的方式之一,它要求学生对各种提问做出准确的判断,教师使用简练敏感的语言进行提问。

2.听写训练。这既能培养听知注意力,又能培养听知记忆力,还能培养学生耳、脑、手三者并用能力的有效途径。我们可以选用适当的课文或教材相关的内容让学生听写。

3.听后复述。可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化,加深印痕,防止遗忘。

4.听记训练。着重培养学生的边听、边想、边记录的能力。

5.改变倾听条件训练。可在具有诱惑力的声源旁读一些有意思的材料,让学生设法集中注意力仔细听。

学生学会倾听,既是一种习惯的养成,也是一种意志的锻炼。我们要重视学生倾听习惯的培养;我们要适时地引导,反复的加强学生聆听的意识。尤其在平时教学中要经常地提醒,督促和指导。只有坚持不懈,学生的聆听意识一定会逐步加强,良好的聆听习惯也会逐步内化成学生自身的素养。

(作者单位:江苏省张家港市妙桥小学)

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