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高中化学新课程规范教学的实践研究

唐锡芳

【摘 要】高中化学新课程规范教学,能够保障课堂教学的有序进行,满足学生的素质教育培养与个性化发展。然而当前高中化学教学中确实存在一些不规范现象。针对这些不规范现象,提出高中化学新课程规范教学的实践策略,包括制定教学规范,引导教师的教学行为;运用多样化教学模式,提高课堂教学效率;重视实验教学,彻底贯彻实验教学目标;运用多媒体、互联网教学技术,随时辅导学生学习化学等。最后对高中化学新课程规范教学进行了深入的思考。

【关键词】高中化学;新课程;规范;教学;实践

高中化学新课程规范教学是指,高中化学教学要遵循国家新课程标准的要求,完全执行新课程的计划,合理利用教学设施,规范运用教学方法和手段,了解学生的认知规律,保障课堂教学的有序进行,满足学生的素质教育培养与个性化发展等。当前主要影响高中化学新课程规范教学的因素有:教师的教学理念不能满足新课程的要求;教师的教学行为不能满足新课程规范教学的要求;教学内容与目标不能满足新课程的规定;课堂效率的低下不能达到新课程的目标要求等。基于以上原因,笔者根据实际的教学经验,提出高中化学新课程规范教学的策略与思考。

一、当前高中化学教学中存在的不规范现象

根据笔者对许多高中化学教师的走访与调查,发现了当前高中化学教学中存在着一些不规范现象:

1.少数教师在完成学校内的教学后,会去参与课外辅导或者搞课外家教。

2. .化学的教学内容不能完全按照新课标中的课时要求上足,有时还随意增加或减少。

3.学生实验课不能完全落实到位,学生不能完全按照要求对实验目标进行彻底地实施。

4.给学生布置的化学作业不能起到学生复习巩固知识的作用等。

二、高中化学新课程规范教学的实践策略

(1)制定教学规范,引导教师的教学行为

根据当前高中化学教学中存在的化学教师教学不规范现象,提出制定教学规范的要求。在教学规范的指引下,教师按照规定合理分配每个知识点所用的课时,根据具体的课时,安排每节课的教学内容。能够降低部分教师随意增加或减少课时的现象,同时能够避免部分教师备课不够认真充分等问题。

(2)运用多样化教学模式,提高课堂教学效率

教师随意增加或减少课时,主要还是由于教学内容在规定的课时内没有传授完,不得不增加课时,或者讲得太快,讲得比较浅显,不够深入,所以减少课时。这就需要教师,能够结合学校的实际教学设施和不同的授课内容,采用多样化的教学模式,有效地引导学生,组织学生有效地与教师互动,进而提高课堂教学的整体有效性。

(3)重视实验教学,彻底贯彻实验教学目标

根据新课标中课时的安排要求,贯彻落实学生的实验课。教师有效地引导并组织学生进行化学实验,指导学生规范地记录实验的发现与数据等。不但能够培养学生的实际动手能力,而且能够帮助学生通过实际的实验记忆化学知识,培养学习化学的兴趣。

(4)运用多媒体、互联网教学技术,随时辅导学生学习化学

课堂上,对于比较抽象的化学知识,教师应该尽可能地利用多媒体等更直观、更形象的教学技术,进行辅助教学,帮助学生理解并记录化学知识。教师把课堂上化学的教学组织好后,课后学生遇到化学的问题,需要解答怎么办呢?可以利用互联网进行教学,教师应该告诉学生自己的Email、QQ或微信等通讯方式,当学生遇到问题,确实需要教师的帮助时,可以用互联网这种新技术与教师联系,使教师随时都能够辅导需要帮助的学生。

三、对高中化学新课程规范教学的思考

(1)对高中化学新课程规范教学理论的思考

一个理论从提出到完善,需要经过实践不断的检验,在检验的过程中,像课程标准、教学要求等等这些规范指导教学的理论依据也不是不变的。在实际执行过程中,理论也要随着实践的检验逐步的完善。这也因此提出一个问题,如何平衡好规范化教学与个性化教学之间的关系。虽然要求在遵守规范化教学的原则下,可以根据自身的实际情况进行符合学生学习发展的个性教学行为,但是,这些教学行为真的都达到教学的要求了吗?例如,因为鼓励开发利用教材以外的课程教育资源,有些教师便在教学中过度摒弃教材,造成教材使用不足的问题。但是这些教师并不是因为自身教学实力与众不同,离开教材也能取得好的教学效果而这样做,相反,由于过度抛开教材教学,加上自身教学实力不足,取得的教学效果不尽如人意。面对类似的情况,教师也许真的要好好把握规范化与个性化之间的关系。

(2)对高中化学新课程规范教学实践的思考

虽然高中化学新课程教学中,需要强调按照规范的要求,但同时不能过分强调规范。例如不能不分学校地统一规范,因为毕竟每个学校的师资力量是不同的;学科也不能统一地规范,因为每个学科的特点是不同的,因此教学手段和方法也要相应地作出调整;学生也不能进行完全地统一规范,因为每个学生的基础知识掌握水平,理解的快慢等等都是有差异化的,如果统一规范的话,会出现比较大的两极分化;教师更加不能完全地统一规范,因为教师的教授水平,教授经验,比较擅长的教学方式是不同的,这需要教师根据自身的专长去组织教学,同时提高自身的教学水平。

要采用多样化的教学方式,根据班级内学生的基础知识水平、年龄、特点等,安排好多样化的教学方案,课堂上与学生互动,随时了解学生的动向,尽量避免学生对高中化学产生厌倦感,要尽可能地激发学生学习高中化学的兴趣。同时,要有效地利用课堂上的时间,避免拖堂等情况的发生。

【参考文献】

[1]徐玉斌.高中化学新课程规范教学的实践与探索[J]. 新课程研究(下旬刊),2013,09.

[2]高兴邦,王慧.泰州地区高中化学学科教学规范性问卷调查分析报告[J].化学教与学,2012,04.

[3]倪娟.基于课标,规范教学,把握尺度,提升品质[J].江苏教育,2013,08.

(作者单位:贵州省遵义县第一中学)

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