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高职高专英语教学的问题思考及方法探析

崔翔宇

【摘 要】本文将结合本人教学经验对高职高专英语教学的问题进行阐述,并研究提高教学质量的方法对策。

【关键词】高职高专英语;教学问题;教学方法

一、高职高专英语教育的现状分析

(一)学生现状

1.英语基础薄弱。许多学生来自英语教学水平相对较低的农村,他们对英语“望而生畏”,想学会但又在心理上恐惧,想学好但又不知从何入手。

2.重视程度不够。一些学生从小就对英语产生了厌烦情绪。还有一部分学生认为,来到高职高专的目的是学习职业技能,因此对于英语不闻不问,甚至完全忽视。

(二)教学现状

1.与普通高校教学方法相似。虽然国家已指出高职高专英语要遵循“实用为主、够用为度”原则,但除了教学内容和难度的区别,高职高专和普通高校的英语教学方法并没有显著区别。

2.与所学专业结合不够紧密。大多数高职高专英语与所学专业结合不够紧密,在学生求职和升学时实用性不足。

二、高职高专英语教学中面临的问题

(一)教学主旨不明确

第一,当成补习课。将高职高专英语课作为学生义务教育的延续,采取初高中的教学方法。这样的课堂,教学内容过于简单,限制了学生英语水平的提升。第二,当成应试课。一些教师认为,既然英语是高职高专学生求职和升学的敲门砖,那么就要从应试入手。这样的教学会给学生较大的压力,使其产生厌烦情绪。第三,当成选修课程。有的教师认为高职高专学生无需像普通高校学生那样学习英语,对学生的要求过于宽松,无法全面掌握所学内容。

(二)学习氛围不浓厚

第一,思想指导少。学生由于缺乏有针对性的思想指导,不能以正确的心态学习英语、对待英语。第二,教学手段少。传统灌输式、填鸭式的教学无法满足职业技术人才的英语需求,同时也会让学生觉得英语乏味无趣。第三,师生沟通少。教师很难了解学生对英语课程、英语学习的真正需求。

(三)教材依赖程度大

第一,听说练习比例少。高职高专英语课通常采取大班授课,学生进行听说练习的时间不多,也无法做到逐一讲解、纠正和指导。第二,专业英语比重少。学生很难将所学的英语与自身专业技术知识结合起来。第三,学生导向情况少。老师主导了整个课程,学生处在被动接受知识的位置。第四,知识应用机会少。英语知识无法得到实际应用,不能确保学生听说读写译能力的全面提高。

(四)能力培养被忽视

第一,语言能力培养。只讲解知识点,不提供语言文化背景和文化知识,会使学生觉得语言学习十分生涩,跨文化交流能力无法得到提高。第二,学习能力培养。忽视学习方法讲授的问题,学生不具备自学能力,阻碍了知识面的扩大。第三,实践能力培养。在缺乏实践应用的英语课堂上,学生学到的知识得不到应用和巩固,“哑巴英语”正是该问题产生的后果。第四,职业能力培养。在这方面的教学力量不足会对学生职业能力提高产生不良影响。

三、提升高职高专英语教学质量的方法分析

(一)重新审视高职高专英语的作用

每名英语教师都应明确,英语课程要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。一定要加强与学生的沟通,帮助学生改变对英语学习的片面认识,让学生明白要想找到好工作、考上好学校,专业技能和英语水平缺一不可,使其从心理上重视英语,主动学好英语。

(二)丰富高职高专英语的教学方法

传统的、单一式、教师主导的教学方法已经不能满足高职高专学生的英语学习需求,教师一定要创新和丰富教学方法,激发学生的学习热情。首先,要从教师主导转变为学生主导,根据学生的特点进行授课,尽量为每名同学提供表现和展示的机会,让学生在互动、配合中不知不觉的掌握知识、运用知识。第二,要将灌输式的教学方法改为引导式,引导学生自觉主动的学习英语、练习英语。营造轻松愉快的课堂环境,通过学生感兴趣的话题引入知识,消除学生的自卑、厌烦心态。第三,引入多媒体教学。通过多媒体加大听、看、模拟、创作、展示等教学方式的比例,同时引入知识的文化背景,使课堂变得生动丰富,加深学生对英语的理解。第四,培养学习习惯。借鉴好的学习方法,纠正错误的学习习惯,让学生能够运用科学的方法补习、复习和自学。第五,适当走出课堂。通过开展参观、调查、演讲、主题实践活动等方式,给学生提供练习和实践英语的机会,激发创造力和学习兴趣。第六,定期进行评价。通过测试、反馈、交流等方式定期对学生英语学习情况进行正式或非正式的评价,帮助学生找准自身定位、优势和不足。

(三)根据学生的需求组织和安排教学

首先,增强服务意识。主动与学生进行沟通,共同确定教课内容、顺序和授课方式。在入学时、考试前、求职前等重要时点组织专题讨论,有针对性的为学生提供英语方面的专门指导。第二,教材作为辅助。教师应将英语教材作为应知应会知识参考手册,教学内容不脱离教材但又不照搬教材,讲课顺序和内容比重要根据学生实际情况安排,避免千篇一律的讲课方式。第三,与专业有机结合。高职高专英语教育必须与学生的专业课程紧密的结合起来,即使是在公共英语课上,也要就有关专业英语知识进行解释说明。第四,强化听说技能。英语的表达和沟通是专业技术人才所需的重要技能,要加强听说技能的练习,确保学生听得懂、说得出、能交流。第五,提高阅读水平。专业技术人才普遍存在阅读英文文献资料的需求,教师应当在学生阅读新闻、书籍、专业文献和英语应用文写作知识等方面给予重视。

(四)将能力培养作为高职高专英语的教学重点

高职高专英语教师要在学生综合能力的培养方面多下功夫,让每名学生都成为综合能力较强、社会迫切需要的人才。首先,制定学习目标。要求学生制定阶段性和长期英语学习目标,由老师和同学共同监督,定期查看目标完成情况。第二,自己找出答案。要彻底改变填鸭式的教学方式,通过老师的讲授引导、启发学生自己找到解决方法,自己去探寻问题的答案。第三,培养英语思维。在英语授课中,老师要注重培养学生用英语思维思考问题的能力,以提高英语沟通能力。

【参考文献】

[1]赵庆慧,赵磊.高职高专英语教学现状探讨[J].沙洋师范高等专科学校学报,2012,01:56-57.

[2]薛永.《高职高专教育英语课程教学基本要求》的指导思想、基本内容及特点[J].徐州教育学院学报,2001,04:

(作者单位:赤峰农牧学校)

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