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浅谈职高电工教学中培养学生学习兴趣的体会

吴化生

【摘 要】电工基础是机电类各专业及相关专业的一门专业基础课,也是一门比较抽象比较难的课。职高的学生一般基础知识差,学习电工基础课往往倍感吃力,逐渐丧失了对其学习的兴趣。本文结合笔者近年来的教学实践,提出首先要培养职高学生的自信心,接着课堂上采用多样化的教学方法提高学生的兴趣,对于抽象的、很难理解的知识巧妙运用现代化的教学手段帮助学生理解。

【关键词】职高;电工;教学;兴趣

电工基础是机电类各专业及相关专业的一门专业基础课,它是职高学生学好其他专业课的基础。这门课的教学目标是让学生既要较系统地学习相应的理论知识,也要通过一些实例来了解生产中的实际应用,从而达到理论与实际相结合,达到学以致用的目的。然而职高的学生生源文化素质一般比较薄弱,电工基础课常常被学生们认定为既枯燥又难学的一门课,学生往往学习的积极性不高。俗话说,兴趣是最好的老师,可见培养学生学习的兴趣,是上好电工课的基础。如何提高职高学生的学习兴趣,从而提高电工课的教学质量,笔者结合近年来教学实践,谈谈对职高电工教学中培养学生学习兴趣的体会。

一、培养职高学生的自信心

很多职高学生面对这么一门陌生的学科往往缺乏自信,教师要进行必要的介绍,帮助学生了解该基础课,帮助学生对自身情况进行分析,加强心理教育,培养勇气,培养自信心,为以后的更多专业课学习树立良好的心态。

1.进行心理教育

在职高学生刚开始接触电工基础这门课时,往往感觉非常枯燥,而且不了解这门课与所要学的专业课之间有什么关系,并且在学习这门课时会遇到各种的问题与难题,学生易受挫折,容易放弃该门课的学习,从而学不好这门课。

教师需要对学生进行适当的心理教育,向学生表明,在学习和成长过程中遇到困难,受到挫折打击是很正常的,但只要我们用正确的心态去面对这些困难与挫折,不让这些困难吓坏自己,鼓励学生鼓起勇气,相信自己,不放弃,我们就能解决这些问题从而获得成功。

教师需要适当地引导学生如何思考问题,启发学生如何解决问题。教师不仅要教会学生最基本的知识,更重要的是教会学生遇到问题,如何思考,如何解决。这样不仅能提高学生的自信心,还能提高学生刻苦钻研的能力,能够自己解决难题的能力。

2.重视序言课的教学

好的开始是成功的一半。序言课往往是一门课的开始,它主要是向学生介绍这门课的主要内容和实际的应用价值。这节课的成功与否,直接关系到学生能不能对这门课产生兴趣,有没有树立起学好这门课的信心。因此,教师应该重视起对这门课的教学。

例如,在上序言课时,先不从教科书序言部分讲起,而是先把日常的生活引入课堂。问问学生,你们知道日常生活用电使用的是什么电吗?你们知道很多电灯是声控的吗?你们知道如何设计两个开关来控制一盏灯吗?提问这种日常生活中学生们天天都能接触到的问题,学生的积极性立马就被调动起来,纷纷想知道是怎么一回事。然后教师就说,想知道这些问题的答案,学好这门电工课,这些你们就明白了。通过这种方法,把电工课与学生的生活拉近,学生们有了学习电工知识的兴趣,有了想解决日常问题的欲望,一开始对电工课的学习就不会感觉枯燥、乏味了,就更有兴趣地学习这门课。

二、运用多种教学方法提高教学质量

随着时代的变迁,过去的传统教学方法已经不能符合现在人们对教学的要求了。过去的教学方法比较单一,主要为把知识灌输给学生的“填鸭式”教学方法。现在的人们对教学的要求越来越高,而且“填鸭式”教学法的效果也并不好。所以,要能调动学生学习的积极性,取得较高的教学质量,这要求我们要勇于创新,敢于开拓新的教学方式,采用多样化的教学方法教学。

1.实物教学法。在讲授电子元器件的知识时,过去只是把电子元器件讲给学生听,这样的讲解,往往引不起学生的兴趣。那么,在讲授电子元器件的知识时,带一些型号各异的器件或者带些电子产品,使学生通过线路板寻找认识器件,用这样的方式使学生熟悉电子元器件,甚至也可以为学生准备道具,让学生用电子元器件组装简单的电子产品,这样,学生能更好的理解和吸收电子元器件的知识。

2.实验教学法。对于一些使学生感到晦涩难懂,较难理解的知识,在讲授的时候,可以利用实验演示的方法,让学生较为直观的看到实验,以帮助学生对知识的理解和吸收。实验演示通常能引起学生的兴趣,使学生积极的参与,同时,又能清晰的反映出讲授的知识,还能锻炼学生的观察力,培养学生的动手习惯,不失为有效的教学方法。

三、巧妙运用现代化的教学手段

电工基础课里有许多抽象的讲解以及复杂的电路,如果只是单纯靠教师讲述,学生们学习时往往感到非常抽象,不能理解,然而现代化多媒体教学的引入就能较好地解决这个问题。利用教师提前准备好的图片、影像,使用教室里面的电脑、投影设备,用声音、图像、文章,生动地向学生展示内容知识,从而化抽象为具体,化难为易,帮助学生理解,调动学生的兴趣与积极性。例如,在讲正弦交流电的电感、电容、电阻三元件串联或并联电路时,虽然通过实验可以演示,但是无法看到反应过程,学生们比较难理解。如果只是纯讲理论,那学生们就更难理解了。然而使用逼真的模拟课件,仿真地展示出电流电压的动画效果,学生们看到形象化的变化效果,理解起来就容易多了,而且也提高了学生学习的积极性,学习效果也更加高效。

【参考文献】

[1]崔琪,李晓波.高职电子电工实训教学改革探讨[J].漯河职业技术学院学报,2009(3)

[2]杨静生,邢迎春.电工电子技术基础[M].大连:大连理工大学出版社,2008

[3]刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息,2007(18)

[4]陈庆鄂.在实验教学中培养学生创新能力[J].理工高教研究,2005,24(6)

(作者单位:福建省清流县高级职业中学)

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