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提高职高学生英语口语表达能力的教学方法分析

张辛蕾

【摘 要】当前,国家对职业教育的重视程度不断增加,在英语教学方面,职业教育积极转变观念,本着实用、够用的原则进行改革和实践。本文对职高英语口语教学的意义、原则进行了阐述,结合工作实践对职高口语教学方法进行了分析。

【关键词】职高教育;英语口语;教学方法

一、培养职高学生英语口语表达能力的意义

1.有效地促进英语水平提高

口语简单到几个单词、词组或是短句就能形成一篇口语对话,这使职高学生能够尽快入门,快速适应职高英语教学环境。

2.不断地增强学生综合素质

在练习英语口语的过程中,学生不仅能够学习英语知识,还能锻炼语言表达能力、交际能力、组织能力、创造力和团队协作能力等。

3.与专业技能学习相辅相成

目前,越来越多的招聘单位将英语水平口语作为招聘人员的重要考核依据。因此,职高学生不仅要学好专业技术、也要学会英语交流沟通。

二、职高英语口语教学的教学原则

1.兴趣培养原则

职高学生英语水平普遍较差,部分学生对于初中到职高的学习过渡会存在不适。因此,英语口语要从学生兴趣入手开展教学,让兴趣成为学生的口语老师。口语课程设置要从学生感兴趣的话题入手,课堂气氛要轻松融洽,鼓励学生从简单的语句开始讲起,适时给予肯定和表扬,让学生感兴趣、敢张嘴、敢交流。

2.互动教学原则

口语交际是一种人与人之间互动性的沟通手段,英语口语教学也应该格外注重教师与学生、学生与学生之间的互动。通过增强上课的互动性,教师可以随时掌握学生的学习状况、问题和不足,并及时纠正错误的口语表达方法。

3.由浅入深原则

简单的口语能增强学生的成就感,激发学生的学习热情,但不能仅仅停留在简单口语教学和训练中。在课上,教师要对讲课内容进行一定的引申和发散,鼓励有能力的学生向难度较高的表达方式发起挑战,让基础水平不同的学生都在口语课上受益。

三、职高学生英语口语教学方法分析

1.听、读、模拟教学法

口语课要从听开始,通过听到标准的发音方式、正确的表达方法来纠正学生自己的英语口语。听得懂并不代表说得出,必须让学生先听后说、边听边说。教师可以在课上让学生听单词、重点句子的录音,然后在慢速为学生逐一朗读,随后让学生跟着朗读,老师则进行提示和指导。接下来,老师应要求学生对朗读内容进行模拟,如造句、短对话等方式,或是老师提出一个问题,让学生用所学单词或句子回答。听、读、模拟教学法能够应用于所有的职高英语口语教学知识中,其优点是实用性强、见效快,不足是相对枯燥、学生主导性较差。

2.发散思维教学法

职高学生的年龄段决定了他们想法丰富、创造力较强。在一段时间的英语学习后,老师可根据上阶段的学习重点提出几个话题、几个情景、几幅图片等,要求学生根据自己的想法即兴用英语表达。在学生进行表达的过程中,老师要将其亮点和问题记录下来,并向全体学生进行讲解说明,一边鼓励、一边督促,同时活跃课堂气氛。发散思维教学法的优点是容易激发学生的兴趣和学习热情,能够促进综合表达能力的提高,不足是占用时间通常较长。

3.互评互判教学法

在口语训练中,自己所说的英语中存在的问题很难察觉,但是他人讲话中的问题却比较容易发现,因此口语很难通过自学完成,往往需要专人纠正和指导。在职高学生进行英语口语训练时,可以引进互评互判教学机制。具体的做法是,老师提出在下面的口语练习由同学分组进行,一个同学说的时候其他同学要当成评委,对其所说的英语进行评判和矫正,每一名同学都有当评委的机会。

4.命题演讲教学法

命题演讲教学法通常用于对一个阶段学习成果的检验,由老师提出一个或多个命题,让学生做好充足的准备,在某一约定好的时间进行英语命题演讲。为了激发学生的创作热情,老师可以设置精神或物质上的奖励,并给与学生充分的准备时间,使他们以最佳的状态展示自己的学习成果。这一教学方法的优点是能够增强英语知识的综合利用能力,使学生产生成就感,不足是无法避免学生过多借鉴网络资料和书籍,影响了该教学方法的初衷和学生的学习效果。

5.竞争教学法

在职高英语口语教学中引入竞争能够激发学生的学习潜力。教师可以将学生分为几组,布置相同的口语练习任务,明确任务的评判标准,限时要求学生完成。完成任务后老师就完成情况评分和点评,完成较好的组也会得到奖励。在竞争与合作的过程中,学生完全成为了课堂的主导者,他们会主动的学习和运用知识,通过竞争的形式,让学生克服畏难情绪,在不知不觉中实现了课堂教学目标。

6.视听教学法

音乐、电影、视频等多媒体最能吸引青少年的眼球,教师可以借助这一点开展职高英语口语教学。在课上尽量多使用多媒体教学,结合教学内容为学生播放音乐或电影片段,激发兴趣、引起共鸣,让学生在娱乐中增长知识,练习口语。这种教学方法的优点是极大吸引学生兴趣,不足是教学内容选择上要慎重,否则学生将过多的关注多媒体,而忽略了口语训练的初衷。

7.课外活动教学法

职高英语口语交际能力的培养应当以课堂为基础,同时要延伸到课下和课外。作为课堂教学的辅助手段,教师可以指导学生组织英语角、英语口语节、英语兴趣小组等多种课外英语口语训练形式。该教学方式的优点是不拘泥课堂和课本,灵活度较大,学生对这些活动的兴趣比较浓厚,不足是要注重活动的目的,确保学生在活动中受益。

【参考文献】

[1]戴晓婧.浅谈交际教学法在中职英语口语教学中的应用[J].成才之路,2009,22:50.

[2]温淑华.职高英语口语教学初探[J].新课程(下),2013,05:134-135.

[3]丁海英,许卫亚.浅谈如何开展职高英语口语教学[J].成才之路,2008,05:38-39.

(作者单位:内蒙古赤峰农牧学校)

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