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从一则课例看如何关注学生

马松钰

【摘 要】近几年,在新课改要求之下,关注学生的呼声很高,有效教学也成了热门话题。最近听了胡健老师上的《散步》一课,让我对于关注学生,实施有效教学有了进一步的认识。我认为除了在45分钟的课堂上要关注学生,课前、课后对于学生的关注则是进行有效教学前提和补充。

【关键词】关注学生;有效教学;过程

七月下旬,很有幸参加了江苏省农村初中语文骨干教师培训,同时也很有幸观摩了我市优秀青年教师胡健老师上的《散步》,受益颇多。胡老师在课堂上对于学生的关注,是这节课成为有效课,高效课的关键。

我认为胡老师在上课时关注了以下几点:

一、关注学生学习心态,走进学生内心世界

1.导入亲和

还未正式上课,胡老师就和学生们聊上了,“你们说我像崔永元么?”胡老师问完后还很帅气地摸了摸他的寸板头。本来还有些沉闷的气氛瞬时就打开了,毕竟是200多人听课的课堂,学生们还是难免有些紧张的。“你们平时散步吗?”“你们家几口人?平时谁拿主意?”就这样在拉家长似的交流中,学生们很乐意和老师,和伙伴去交流,去分享。其中有个女学生的回答让我们听课的老师都笑了。她回答道:“我们家意见统一时听爸爸的,意见不统一的时候听妈妈的。”小姑娘巧妙的回答让刚刚上课的课堂掀起了一个小高潮。在教师的鼓励之下,听到了更多学生精彩的回答。如此生活的话题,打开了学生们的话闸,营造了轻松、愉快的学习气氛。我一直认为,语文教育最根本的就是应该教会学生去交流,让学生终身受用。

2.指导得当

课堂的第三个环节是给画面拟标题,请学生就一家四口在田边散步的情景拟一个小标题。学生们的答案五彩纷呈。有些答案还有些叫人惊喜。比如说:“背上的世界”、“爱在路上”……听过不少课,像这样开放型的话题,只要学生说得有理由,教师一般都算对的,尤其是在一些公开课上,都快听不到老师点评学生答案了。因为在课堂上对学生得答案进行恰当地指导还是需要考验教师的智慧和能力的。所以有些教师在上课时就会刻意地去避免。这对于提高学生语文素养是不可取的。

二、关注学生自主学习行为,不让学生“被学习”

“被”字在这几年成为了热门的网络语言,有“被工作”“被读书”等等,在学习中也存在这样的现象,“被学习”也就是说被老师牵着鼻子走,缺少主动性。

陶行知说:“教育就跟喂鸡一样,如果强迫学生学习,把知识硬灌给学生,学生是学不进去的。但若让他自主地学习,充分发挥他的主观能动性,效果就好得多。”

三、关注学生学习品质,抛开繁华形式

胡老师这节课上环节确实很多,足足有八个环节,同时采用了多媒体,给学生呈现了不少画面,但是整堂课给人的感觉却不花哨。在课堂中胡老师更关注的是学生得学习的品质。我市提出简约教学的带头人丁卫东老师曾经概括了学习品质的内容。它包括:敏言、静思、善辩、倾听、速记、自己得法。说得直白点就是:会积极交流、会安静思考,善于答辩,会倾听,会快速的记笔记,会自己总结方法。在这节课中,胡老师也基本做到了。比如有好几个环节,都设置成对话交流,学生与学生,学生与老师,在不断追问中,学生敏言、静思、善辩、倾听。

四、关注集体,给每个孩子表现的机会

要让自己的课堂更高效,除了在课堂上要关注学生,那我们在课前、课后需要做什么呢?

(一)关注文本,不滥用参考书

教师对文本的关注应该是准确的、深刻的,甚至是个性化的,而不是一种浅尝辄止、水过地皮湿式的。对于一篇文章,从表面的文字内容到背后的写作背景,乃至作者及作品中的人物的内心活动,思想感情等,都要去读、品味。只有这样,教师才能从容不迫、游刃有余地去驾驭课堂,才能居高临下的去引导点拨学生。

(二)关注学情,确定教什么,怎么教

《散步》这篇文章,内容上学生很容易把握,对于“亲情”这个主题词的挖掘,学生很容易就做到了。所以胡老师将侧重点放在了第二个主题词“责任”上。在帮助学生挖掘第二个主题词时,胡老师采用了诸多形式,比如谈父母听完这篇文章后的感受,从文中找出能打动你的句子,伴乐朗读,拓展阅读(席慕容《严父》)等等形式就是为了让学生能够突破难点,走进文本,加深对文本的理解和感悟。而且这些环节,我相信胡老师也是经过精心设计的,环环相扣,又层层深化。

我想,我们每一位教师在上完一节课后,都该问问自己当学生把这节课所学的知识点忘记后,还剩下什么?十年,几十年后,我们能给他们留下些什么?留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的科学。

(三)关注课后,布置有效作业

从很我认为在布置作业的时候要做到以下几点:

1.布置一些与生活实际有联系的作业,激发学生学习兴趣,从而提高练习的积极性和有效性。

2.精选作业类型,避免随意、重复、枯燥的作业,不是非做不可的,可做可不做的作业坚决不做。

3.在课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式,把一定的时间留给学生,能在课堂上解决的作业,决不留在课后,并针对学生的问题进行当场反馈,相机指导。

4.增强作业的开放性,注意学生个体之间的固有差异。我们应从作业难易层次、设计形式和完成时间等方面进行开放,促进学生自主选择,有效参与。

关注学生得口号是响亮的,教师也明白它对提高教学质量的重要性。但是在实际操作的时候,我认为还要注意以下几点:

首先我们得调整心态,改变我们的行为。比如,把一节课交给孩子,把一个单元交给孩子,阅读主题化,教学生活化等等。

还要有观察的细心,比如留意学生学习中的困难,采取相应的方法正确指导同时还要有一颗智慧的心,在处理课堂甚至课后的一些机动生成的问题时,要用一颗智慧的心来解决。

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