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分析概念图在高中物理教学中的应用

【摘 要】利用概念图教学可以提高学生对学习的兴趣,近年来,概念图教学得到老师们的重视,很多教师都在一定程度上运用概念图进行教学。本文针对高中物理教学中运用概念图教学的作用进行分析,同时提出让学生能够自己总结对概念图进行自己绘制,让学生学会学习,自主进行对高中物理进行概念的整理,结合教学的需要对概念图自己绘制的过程理解概念,提高学生对学习的兴趣。

【关键词】概念图教学;物理教学;分析

在高中物理教学中学习通过概念图不断的对知识进行拓展,概念图就是有一些节点、连接词和连线组成,有一个节点代表题目的概念,连接词代表链接的逻辑关系,连接线就是代表概念间的内部联系。物理概念图就是对于学习的知识和理论进行图解,对学习的知识和概念在概念图上进行充分的展示,能很好的让学生掌握所学知识的结构,对知识的学习也就更有兴趣,学生在学习的时候也就会更加注重知识的理解,实现了学生自主学习的热情,对老师指导教学也起到了重要作用。

1.概念图在高中物理教学中的应用

1.1概念图在新课教学中的应用

在对于新课程的教学中应用概念图可以帮助学生更好的理解知识的结构,让学生不仅能够有时间学习,更加增加了教学效率,教师同样可以通过概念图对学生的学习进行启发、辅导和对学生进行因材施教,学生也就是真正的自主学习,培养学生自我构建知识的能力。比如,我们在学习重力这节的时候,我们可以把重力和重心通过概念图进行分析,对作用力的三要素进行充分的诠释,提高学生自主学习的动力和兴趣。(如图1)

1.2概念图在复习教学教学中的应用

在教学中复习的时候,很多学生认为自己理解了也就不能达到复习的功效,对于复习的时候主要就是对知识进行梳理,主要就是对学习的知识进行感情态度和价值观的培养,复习的时候不能过多的话费时间,主要就是用最少的时间,给学生提供大量的信息,对学生的学习记忆进行巩固。这些都是概念图的特点,复习的时候充分利用概念图对学生进行知识的梳理,最终达到对知识运用和迁移的目的。学生可以主动参与知识的回顾,尽量对知识进行总结,形成学生自己的知识结构网络。

在教学的过程中我们可以先让学生独立自主完成,再让学生进行分组讨论各自建构的概念图,并形成各小组的概念图以便交流,使学生在协作学习的环境中取长补短,优势互补。图2是学生在学习了机械能这一章后做的概念图。

1.3概念图在评价教学中的应用

概念图主要就是帮助学生更好的学习,也是提高学生对知识理解的重要手段,对于概念图的评价主要就是对学生画的概念图的完整性和他们对学习的知识的理解,根据这两个方面进行评分,老师主要就是对学生知识是否准确进行评价。由于学生年龄心理和对知识的理解,很多时候对概念的理解并没有达到十分全面,这些都是学生在构建概念图的时候存在的思维障碍,对学生概念图的评价可以更好的改正学生的思想,有利于学生长期的发展,学生学习过程进行全面的发展。将概念图作为评价的一种工具,可以考查学生学习思维能力,可以检测学生的知识结构和对知识面之间相互关系的理解,他比传统的文字试题有着不可比拟的效能。

2.结束语

高中教学中对学生进行结构概念图教学,能够有效的促进学生学习,开发学生创造性的学习,最终使学生学会学习,懂的学习的真正含义,提高学生的自主学习能力。复习中构建概念图能够促进学生的新旧知识的整合,提高学习的综合学习能力,从整体上把握知识,促进学生的学习效率和学习质量的提高。

【参考文献】

[1]李新国.概念图的理论及其在教学中的应用[J].现代教育技术.2014,(6).

[2]朱学庆.概念图的知识及其研究综述[J].上海教育科研,2012(10).

[3]游隆信.物理学教学中引入概念图策略的实验研究[J].生物学教学,2009.

【作者简介】

吴彦彰(1979.5-),男,江苏省常熟市,学历:本科,职称:中教一级,研究方向:中学物理教育。

(作者单位:江苏省常熟市中学)

【摘 要】利用概念图教学可以提高学生对学习的兴趣,近年来,概念图教学得到老师们的重视,很多教师都在一定程度上运用概念图进行教学。本文针对高中物理教学中运用概念图教学的作用进行分析,同时提出让学生能够自己总结对概念图进行自己绘制,让学生学会学习,自主进行对高中物理进行概念的整理,结合教学的需要对概念图自己绘制的过程理解概念,提高学生对学习的兴趣。

【关键词】概念图教学;物理教学;分析

在高中物理教学中学习通过概念图不断的对知识进行拓展,概念图就是有一些节点、连接词和连线组成,有一个节点代表题目的概念,连接词代表链接的逻辑关系,连接线就是代表概念间的内部联系。物理概念图就是对于学习的知识和理论进行图解,对学习的知识和概念在概念图上进行充分的展示,能很好的让学生掌握所学知识的结构,对知识的学习也就更有兴趣,学生在学习的时候也就会更加注重知识的理解,实现了学生自主学习的热情,对老师指导教学也起到了重要作用。

1.概念图在高中物理教学中的应用

1.1概念图在新课教学中的应用

在对于新课程的教学中应用概念图可以帮助学生更好的理解知识的结构,让学生不仅能够有时间学习,更加增加了教学效率,教师同样可以通过概念图对学生的学习进行启发、辅导和对学生进行因材施教,学生也就是真正的自主学习,培养学生自我构建知识的能力。比如,我们在学习重力这节的时候,我们可以把重力和重心通过概念图进行分析,对作用力的三要素进行充分的诠释,提高学生自主学习的动力和兴趣。(如图1)

1.2概念图在复习教学教学中的应用

在教学中复习的时候,很多学生认为自己理解了也就不能达到复习的功效,对于复习的时候主要就是对知识进行梳理,主要就是对学习的知识进行感情态度和价值观的培养,复习的时候不能过多的话费时间,主要就是用最少的时间,给学生提供大量的信息,对学生的学习记忆进行巩固。这些都是概念图的特点,复习的时候充分利用概念图对学生进行知识的梳理,最终达到对知识运用和迁移的目的。学生可以主动参与知识的回顾,尽量对知识进行总结,形成学生自己的知识结构网络。

在教学的过程中我们可以先让学生独立自主完成,再让学生进行分组讨论各自建构的概念图,并形成各小组的概念图以便交流,使学生在协作学习的环境中取长补短,优势互补。图2是学生在学习了机械能这一章后做的概念图。

1.3概念图在评价教学中的应用

概念图主要就是帮助学生更好的学习,也是提高学生对知识理解的重要手段,对于概念图的评价主要就是对学生画的概念图的完整性和他们对学习的知识的理解,根据这两个方面进行评分,老师主要就是对学生知识是否准确进行评价。由于学生年龄心理和对知识的理解,很多时候对概念的理解并没有达到十分全面,这些都是学生在构建概念图的时候存在的思维障碍,对学生概念图的评价可以更好的改正学生的思想,有利于学生长期的发展,学生学习过程进行全面的发展。将概念图作为评价的一种工具,可以考查学生学习思维能力,可以检测学生的知识结构和对知识面之间相互关系的理解,他比传统的文字试题有着不可比拟的效能。

2.结束语

高中教学中对学生进行结构概念图教学,能够有效的促进学生学习,开发学生创造性的学习,最终使学生学会学习,懂的学习的真正含义,提高学生的自主学习能力。复习中构建概念图能够促进学生的新旧知识的整合,提高学习的综合学习能力,从整体上把握知识,促进学生的学习效率和学习质量的提高。

【参考文献】

[1]李新国.概念图的理论及其在教学中的应用[J].现代教育技术.2014,(6).

[2]朱学庆.概念图的知识及其研究综述[J].上海教育科研,2012(10).

[3]游隆信.物理学教学中引入概念图策略的实验研究[J].生物学教学,2009.

【作者简介】

吴彦彰(1979.5-),男,江苏省常熟市,学历:本科,职称:中教一级,研究方向:中学物理教育。

(作者单位:江苏省常熟市中学)

【摘 要】利用概念图教学可以提高学生对学习的兴趣,近年来,概念图教学得到老师们的重视,很多教师都在一定程度上运用概念图进行教学。本文针对高中物理教学中运用概念图教学的作用进行分析,同时提出让学生能够自己总结对概念图进行自己绘制,让学生学会学习,自主进行对高中物理进行概念的整理,结合教学的需要对概念图自己绘制的过程理解概念,提高学生对学习的兴趣。

【关键词】概念图教学;物理教学;分析

在高中物理教学中学习通过概念图不断的对知识进行拓展,概念图就是有一些节点、连接词和连线组成,有一个节点代表题目的概念,连接词代表链接的逻辑关系,连接线就是代表概念间的内部联系。物理概念图就是对于学习的知识和理论进行图解,对学习的知识和概念在概念图上进行充分的展示,能很好的让学生掌握所学知识的结构,对知识的学习也就更有兴趣,学生在学习的时候也就会更加注重知识的理解,实现了学生自主学习的热情,对老师指导教学也起到了重要作用。

1.概念图在高中物理教学中的应用

1.1概念图在新课教学中的应用

在对于新课程的教学中应用概念图可以帮助学生更好的理解知识的结构,让学生不仅能够有时间学习,更加增加了教学效率,教师同样可以通过概念图对学生的学习进行启发、辅导和对学生进行因材施教,学生也就是真正的自主学习,培养学生自我构建知识的能力。比如,我们在学习重力这节的时候,我们可以把重力和重心通过概念图进行分析,对作用力的三要素进行充分的诠释,提高学生自主学习的动力和兴趣。(如图1)

1.2概念图在复习教学教学中的应用

在教学中复习的时候,很多学生认为自己理解了也就不能达到复习的功效,对于复习的时候主要就是对知识进行梳理,主要就是对学习的知识进行感情态度和价值观的培养,复习的时候不能过多的话费时间,主要就是用最少的时间,给学生提供大量的信息,对学生的学习记忆进行巩固。这些都是概念图的特点,复习的时候充分利用概念图对学生进行知识的梳理,最终达到对知识运用和迁移的目的。学生可以主动参与知识的回顾,尽量对知识进行总结,形成学生自己的知识结构网络。

在教学的过程中我们可以先让学生独立自主完成,再让学生进行分组讨论各自建构的概念图,并形成各小组的概念图以便交流,使学生在协作学习的环境中取长补短,优势互补。图2是学生在学习了机械能这一章后做的概念图。

1.3概念图在评价教学中的应用

概念图主要就是帮助学生更好的学习,也是提高学生对知识理解的重要手段,对于概念图的评价主要就是对学生画的概念图的完整性和他们对学习的知识的理解,根据这两个方面进行评分,老师主要就是对学生知识是否准确进行评价。由于学生年龄心理和对知识的理解,很多时候对概念的理解并没有达到十分全面,这些都是学生在构建概念图的时候存在的思维障碍,对学生概念图的评价可以更好的改正学生的思想,有利于学生长期的发展,学生学习过程进行全面的发展。将概念图作为评价的一种工具,可以考查学生学习思维能力,可以检测学生的知识结构和对知识面之间相互关系的理解,他比传统的文字试题有着不可比拟的效能。

2.结束语

高中教学中对学生进行结构概念图教学,能够有效的促进学生学习,开发学生创造性的学习,最终使学生学会学习,懂的学习的真正含义,提高学生的自主学习能力。复习中构建概念图能够促进学生的新旧知识的整合,提高学习的综合学习能力,从整体上把握知识,促进学生的学习效率和学习质量的提高。

【参考文献】

[1]李新国.概念图的理论及其在教学中的应用[J].现代教育技术.2014,(6).

[2]朱学庆.概念图的知识及其研究综述[J].上海教育科研,2012(10).

[3]游隆信.物理学教学中引入概念图策略的实验研究[J].生物学教学,2009.

【作者简介】

吴彦彰(1979.5-),男,江苏省常熟市,学历:本科,职称:中教一级,研究方向:中学物理教育。

(作者单位:江苏省常熟市中学)

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