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高中生物课堂也能“游戏”教学

蔡丽萍

【摘 要】“以学生为主体,教师为主导,面向全体学生”是新课程的基本理念,为了实现这一理念,笔者在平常的课堂教学中不断寻找和尝试适当的教学方法,让学生“动起来”,课堂“活起来”。笔者发现游戏教学是可以尝试的有效教学途径。本文结合具体教学实践,浅谈游戏教学在高中生物课堂的应用。

【关键词】高中生物;游戏教学

“寓教于乐”历来是基础教育提倡的一种形式,学生渴望的是课堂的互动探究、课堂内容的生动活泼,课堂气氛的轻松和谐,喜欢的是老师讲课的幽默,教学内容的生活化。新课程提倡的是自主学习,怎样才能让学生真正地能自主学习呢,激发学习兴趣是必须的,而教师如何能激发学生的学习兴趣呢?游戏教学就是一种很好的方法。拉夫·科斯特说过:游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。笔者就游戏教学在高中生物课堂的应用做了以下几点尝试。

1.联想游戏检测知识点

科学发现需要大胆的想象力,教师可以有意识地训练学生的联想能力。例如必修1《细胞器——系统内的分工合作》这一节,需要记忆各种细胞器的形态结构功能,那么一节课下来,一下子抛给学生那么多陌生的名词,如何更好地掌握,就需要用到一些联想和想象力。比如叶绿体它的形态像一个橄榄球,线粒体的形态看起来则像一条毛毛虫,高尔基体的形态就像一个大蛋糕等等,通过想象力帮助学生识图记忆。教师可以设置几个联想题,每题分别给出四个提示语,提示语应该是该细胞器的形态或结构或功能,让学生分组竞赛,让他们能根据这些提示积极展开联想,看看谁能先提出正确答案,说出提示语描述的到底是哪种细胞器,让学生开动脑筋有效训练联想能力和记忆力。

2.生物知识也能说唱

高中生物的知识点非常琐碎,很多都需要细心记忆,那么如何更好地理解记忆呢?唱歌或者写诗是许多同学都喜欢的,笔者就经常在网络中寻找有关生物知识的歌曲和诗篇,比如有一首《PCR之歌》旋律非常优美,歌词诙谐,讲述了PCR技术的发明、原理、应用、操作过程、所需原料等,在上完选修3的《基因工程》后,笔者在课堂上播放了这首歌给同学们听,效果颇佳,同学都被诙谐的歌词逗笑了,课堂气氛欢乐,也加深了同学对PCR技术的理解和记忆。还有一篇《生物情书——爱到细胞深处》,用情书的方式描述了生物学的各种生命现象,摘抄部分如下:你是线粒体 没有你我便失去能量 你是叶绿体 让我拥有了新的养料 你是溶酶体 随时可以溶解我的一切……我们就是配对的脱氧核苷酸链 必将形成美丽的双螺旋……文字非常优美,把枯燥的生物知识变成了令人心醉的诗篇,很好地调剂了课堂氛围。

3.多媒体演示游戏加深记忆

生物是探秘生命的一门实验科学,许多的生命活动过程、技术流程图等需要学生理解记忆,那么游戏可以用来检测学生的学习情况,加深记忆。比如选修3的《现代生物科技专题》就需要学生掌握几项技术流程,如《制备单克隆抗体》这节,用到的技术手段是动物细胞融合和动物细胞培养,整个过程其实是比较复杂,涉及的细胞名称也比较陌生,那么教师讲解清楚,传授完新课后,要通过什么手段检测学生的理解情况呢?技术流程图的记忆是一个重点,但是让学生把流程图从头画到尾也是不现实的,我们就可以用箭头的形式把流程图画出框框,然后多媒体展示细胞名称、细胞产物、技术名称,让学生进行填图游戏,补充完整,加深记忆。

4.卡片演示游戏增强体验

我们还采用卡片的形式开展教学,比如《减数分裂》的教学过程中,在减数第一次分裂中同源染色体分离,非同源染色体自由组合,以及减数第二次分裂中着丝点分裂,姐妹染色单体分离,这个过程非常抽象,涉及的染色体比较类似,容易混淆,学生也难以识记,那么教师可以让同学准备2对同源染色体的卡片,让学生自己演示分裂过程的同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体的行为变化,学生切身体验整个过程染色体的行为变化,帮助识记。

5.角色扮演深化理解

高中生物的知识如细胞的组成、生物体的生命活动等都比较抽象,是我们肉眼看不到的,在学习中要理解就需要一定的想象力,那么怎样把这些知识变成可见的,学生能亲身参与体验的呢?现在的学生其实也很有表现欲,乐于展现自己各方面的才能,在我们的生物课堂教师可以给予学生这个平台。比如在必修3的免疫调节这节课,在体液免疫中设计的免疫细胞很多,而且名称其实学生是比较陌生的,没听过,没接触过,但是这个免疫过程又是本节的教学重点和难点,需要学生记忆,除了多媒体的动画演示,教师也可以让学生自己演示。我们可以让学生自己导演,自己准备道具,定角色,演示体液免疫的过程,教师和其他学生当观众,最后让其他同学对整个表演进行评价,如过程是否准确,有什么补充,教师再做总结,相信学生都非常乐于参与,这个过程也能训练学生的团体合作精神。

6.竞赛游戏有效复习

高中生物知识点非常多,专有名词、基本概念很多都是学生感觉陌生、容易混淆的,而这些名词概念如果混淆不清,那么对读题理解题意以及解题肯定会带来很大的麻烦,所以区分名词,理解概念在高中生物的学习中就十分重要。那么名词概念的记忆是比较枯燥的,如何帮助学生复习记忆呢,在课堂时间如何充分调动学生的积极性,竞赛就是一个有效的教学方法。高中生都是阳光向上,喜欢竞争比赛的,教师可以把学生分成几个小组,利用多媒体出示上节课学生的名词概念,让学生来作名词解释;也可以出示问题情境,以填空题的形式填写专有名词。每一小组答对一个记一分,这种竞争性的游戏形式能充分调动学生的积极性和游戏热情,让学生真正动起来,真正去查找记忆概念,以此来考查学生的掌握情况,也可以起到检验教学效果的目的。

爱玩游戏是人的天性,不分年龄也不分性别,我们的课堂也能游戏教学,当学生在玩游戏时,他们就是游戏的主体,教师只起组织、引导的作用。因此,游戏教学能够很好地实现“以学生为主体,教师为主导,面向全体学生”的教育理念。在教学中恰当使用游戏,还可以激发学生的学习兴趣,挖掘学生的各项潜力,培养学生的合作精神,师生互动和谐课堂气氛,何乐不为呢?

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社

[2]人民教育出版社课程教材研究所,生物课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书生物必修1、2、3[M].北京:人民教育出版社

(作者单位:福建省厦门市启悟中学)

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