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小学数学综合与实践教学策略研究

张顺清

综合与实践,作为一种新的教学形式,无疑使小学数学的课堂如浴春风,让数学课堂教学更具有趣味性、思考想和操作性。在教学中,建立生活化的课堂情境,使学生由熟悉的事物切入,积极的调动自己的思维,采取自主合作探究的方式,来解决自己生活中具有一定综合性的数学问题,使学生突破自己的思维,优化提升学生的创新能力。

一、数学综合与实践教学的特点

1.数学学科的独特性。在教学中,教师要帮助学生从这些综合的学科现象中发掘出数学知识,让学生学会整理,从而能够从生活中发现数学,并将所获得的知识反馈到生活中去,学会应用和创新。例如“汽车中的数学问题”中,让学生通过搜集、了解有关汽车的一些数据,从中了解数学与汽车之间的联系,从而学会相关的计算、理解并得出数学理论知识,而不是让学生来获取汽车的相关知识。

2.教学方式的综合性。教学中,在学习空间上要将课堂的学习与课外的学习相结合;在学习内容上将多学科相结合的生活现象中挖掘关于数学的问题;在学习方式上更要灵活掌握,使学生的实践性、探究性、合作性等多种学习方式灵活运用。无论从哪方面说都体现了数学学科的综合性,教师要根据学生的生成加以灵活掌握。例如“圆柱和圆锥”中,针对于学生对体积和表面积的计算,就可以带领学生到一些施工的材料场地进行实地考察,实际来测量圆柱的长度和直径,在实践中寻找一些数据,来理解和计算其体积和表面积。

3.与生活联系的实践性。学生通过对生活中事物的体验,才能真实的体会到数学计算的魅力。在教学中,可以将学生要学的数学算式或公式,结合生活巧妙的建立课堂情境,打破传统数学教学的封闭性,而形成与学生生活息息相关的实际问题,使数学问题具有现实性、生活性,让学生感觉数学题就发生在生活周围,产生亲切感。例如“16+5×3”时,让学生练习“先乘除、后加减”的运算顺序,单一的练习会让学生失去计算的兴趣,就可以建立与生活相关的情境:新学期开始了,你买了一个书包和5根铅笔,书包16元,铅笔每支3元,请问一共花了多少钱?经过学生的计算讨论,学生就能过自主的得出“先乘除、后加减”的运算顺序。

二、建立综合与应用课堂的有效策略

1.利用生活,创建情境,激发思考

在学生生活的周围,每天都发生着很多的变化,教师要从学生的角度出发,寻找学生感兴趣的生活现象,细心的挖掘其中各种各样的数学问题,从而为我们的课堂情境服务,诱发学生的思考。例如在学习“圆的周长”时,通过学生对生活的观察,让学生讨论:为什么自行车、汽车、三轮的车轱辘都是圆的?学生对于这样的生活现象很熟悉,讨论也很积极,经过学生的讨论很容易得出结论,使学生理解了圆的概念和用途;然后给学生每人发一根铁丝,随后根据学生的热情接着提问:我要是自己做一个这样的圆形,需要多上得到铁丝呢?让学生根据自己手里的铁丝来讨论,截取多长才可以刚好够做一个圆环,而且做得即好又合理,这样加上学生爱动手的特性,使学生很快就进入了思考的状态,纷纷来思考用什么方法来测定这个圆的周长。通过创建生活情境,激发了学生的学习热情,激活了学生的思维,使学生很自然的就进入了思考的状态。

2.发现问题,制定探究,提升能力

在教学中,教师要引导学生在课堂情境中发现问题,将问题与学生自身的知识联系起来,鼓励学生利用自己的知识来解决问题,从而能进入探究阶段,使学生积极主动的对问题进行思考、分析、计算、验证,利用学生在探究过程中的障碍,来引入对新知识的学习,使学生深刻的理解新知识的内涵和应用,从而提高学生解决问题的能力。例如在学生学习了被2、5整除的数的特征后,都会判断什么数既能被2整除又能被5整除,从而得出结论:这个数的尾数肯定为“0”。这是学生忽然建立一个新的问题:1×2×3×4×5×……×99×100这个算式得到的数据其尾数上有几个“0”,学生对这样的题开始纷纷的发表自己的观点,彼此之间争论不休,教师要及时的引导学生理性的思考,利用被2整除的数和被5整除的数的特点,从而建立了探究的依据,使学生的思考不再盲目、杂乱,让学生在理论的支持下进行探究,使学生的思考变得有方向,有目标。

3.反馈生活,解决问题,提高应用

学生的学习时从生活中发现问题、探究问题并解决问题,而真正的目的是将所学的知识反馈到生活中去,在生活中将知识得到应用和创新。在教学中,学生的学习不仅仅是解决了几个数学的难题,更重要的是解决了生活中的数学问题,培养学生将来走向社会的生存能力。教师就要引导学生如何将自己的知识运用到生活中去,帮助学生建立知识与生活的切入口,带学生走出校门、走向社会。教师要适当的组织学生开展调查、访问、参观等实践活动,让学生自己去感受、交流、搜集生活中的数学问题,通过自己的知识来分析、计算、总结归纳,以解决生活中的问题,使学生体验数学来给他们都的乐趣。例如在学习了“利率的问题”后,根据我们班学生的亲身经历来解决问题,班里一个学生家里发生了这样一件事情:李丽的爸爸出了车祸,但是家里的存款还要一个月就要到期了,如果及时取出来的话就要按照活期计算利息,那么我们怎么帮助李丽渡过难关?学生纷纷的出谋划策,有的同学认为:救人要紧,损失点钱吧;有的通过认为:我们可以先借给李丽,等钱到期了在归还;……学生们想出了很多的方法,详细的了解了银行有关利率的规定,计算怎样才是最科学合理的方法。通过这样的方式,使学生将所学的知识应用到了生活中来,体验到了数学知识的作用,从了建立了学生学习数学的信心,也提高了学生的应用能力。

(作者单位:福建省南靖县南坑中心小学)

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