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小学语文教学要积极倡导自主学习

李洪亮

【摘 要】义务教育语文课程改革更加尊重学生的主体地位,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,更加关注学生的学习,把学习的权利交给学生,让学生自主选择学习内容、学习形式和学习伙伴,提供开放而灵活的形式给学生更多的自主学习空间。只有这样才能真正发挥学生的主体作用,迸发出内在的潜能。

【关键词】语文;教学;自主;学习

新课标指出,教师不仅要关心学生的认知发展,更要关注学生生命的质量,要把学生视为鲜活的“生命体”,而非简单的“认知体”,应该让学生获得自己的权利。

1.自主学习的权利

以“学习为主”的学生自主学习的课堂模式,是我们课堂教学的主旋律。然而,小学生的自主学习不同于成人。成人的自主学习是“个体内向式”,即可以关起门来独自一人钻研、领悟,而小学生的自主学习,特别是课堂上的自主学习,则多是“群体外向式”的,即在自学过程中,需要接受教师的指导,需要群体的合作。

例如,在教学《倔强的小红军》课文第二课时,我请几个同学表演课文内容。表演前,我先提出要求:要想演好,必须读好课文,积极合作好。我又让其余的同学来当小导演,小导演先提出表演要求,再对表演的同学进行评议。这个教学环节的安排,几位同学的表演已不再是他们个体的学习行为,让其他同学当“导演”,而不是当“观众”,先让“导演”说说怎么演,演了之后再让“导演”来评价。这样就把几个学生表演的过程,变成了全体学生自主学习的过程,变成了群体合作互动的过程。

2.自主选择的权利

人的责任感是在自我选择中逐渐形成的。可以说,没有选择就没有责任,主体性也就难以发挥。正是在这个意义上我们说,课堂教学要体现以学生为主体,就必须让学生拥有充分的自主选择的权利。教师要在更多的教学环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,努力构建好在教师指导下的学生自主选择的新机制。在课堂教学中,学生的自主选择应该是多方面的,如在“理解”、“情感”、“学法”、“伙伴”等方面,学生都应有选择的空间。

例如,我在教学《丑菊》一课时,让学生选择自己喜欢的词句研读、探讨。有的学生抓住描写作者议丑菊的语句,在研读、探讨中感悟文义,进而提炼出自己的名言名句,例如:①心灵美比名字美更重要;②有了美好的心灵,叫什么名字并不重要;③虽然我们的名字不好听,但我们有一颗美好的心灵;④名字要美,心灵更要美;⑤有了内在美,才是真正的美。

课堂这一调控行为,给予学生自我选择的权利,讲自己想讲的、能讲的。同时,它改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,由教师“讲懂”变成学生自己“学懂”,你讲这一点,他讲那一点,在教师的点拨沟通下,由“点”组成“面”,逐而形成“体”。

3.发问的权利

胡思乱想,爱问“为什么”,这是孩子们的天性。古往今来,有多少创造发明就始于“胡思乱想”。因此,在课堂中,我能善待学生提出的各种问题,因为发问是孩子们应有的权利。

例如,在教学《五彩池》一文时,刚一上课,我正在导读《五彩池》这篇课文,一个学生问:“五彩池能不能游泳?”我当时一愣,怎么学生会提出这种问题,课前我一点思想准备也没有,这可怎么办?当然不能打击学生的好奇心。因为我对课文内容非常熟悉,便略加思索说:“这个问题提得很好!”先表扬了这个学生,然后接着说:“确定五彩池能不能游泳,取决于四个基本条件,一是池子的大小,二是池子的深浅,三是池子是否干净,四是池底有没有障碍物。让我们来仔细读课文,看看课文中有没有这方面的信息。”这样点拨,学生就不难从课文中找到答案:五彩池不宜游泳,何况这样奇异的自然风光,应当得到好的保护,怎么能让许多人去游泳呢?于是,学生的质疑得到了满意的答复,而且成了深读课文的切入点。

我趁热打铁,告诉孩子们:“在读书中能提出问题很重要,而且,你们完全能够通过认真阅读课文,自己来分析和解决这些问题。这才叫真正的会读书。”可见,只要我们在学生学有疑惑时,去因势利导组织教学,而不是强行灌输自己事先设计的计划,那我们的课堂将会永远充满生机和活力。

4.犯错误的权利

新课标提出,课堂教学应有宽容、和谐的师生关系,目的是营造一个有益于孩子心智成长的良好环境。有这样一句话说得好:“犯错误是上帝给孩子的权利。”孩子是稚嫩的、不成熟的,是容易犯错误的,更是容易受到伤害的。我们应当以宽容之心,对他们倍加呵护。

在一次语文自习课上,我发现一个学生不会写“懒惰”一词,空着两个格,便轻轻地说:“你一定能写出这两个字,一时想不起来是常有的事,你不妨查查字典。”当我第二次有意识地巡视到这个学生身边时,学生已在空格处填上了两个字型相近的错字。显然,他怕麻烦没有查字典。于是,我又说:“你查字典了吗?学习可来不得半点马虎呀!老师相信你一定能从字典上找到这两个字的正确写法。你有能力解决这个问题!”不一会儿,我再到这个学生身边时,发现他已经把这两个字写对了。我十分高兴地说:“你终于自己解决了问题,真棒!你看看这两个字有什么特点?为什么你一再写错?”学生不好意思,但有所悟地说:“这两个字都是竖心旁,说明‘懒惰就是不肯用心。我也是因为不用心,所以才一再写错。”这时,我欣喜地说:“你能这样准确地找出自己写错字的原因,说明你已经用心了!”虽然只是一词之错,但只要我们始终坚持正确引导,悉心保护学生的自尊与自信,无疑会使学生如沐春雨。

总之,以人为本,着眼发展,让课堂焕发生命的活力,就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给他们,那我们的课堂就会永远盛开自主之花。

(作者单位:内蒙古太仆寺旗第五小学)

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