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开发横向思维,拓展语文课堂教学的宽度

孙玉斌

【摘 要】中职语文课堂教学包含丰富内涵,在具体实施教学行为时,教师要注意扩宽学生视野,多做横向、纵向链接,让学生在丰富学习内容的同时,增加语文基础积累,提升语文基本素质,促使思想觉悟的升级。这也是《语文课程标准》的基本要求。

【关键词】中职;语文;课堂教学;拓展;宽度

《语文课程标准》在涉及语文课程内涵时指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”这充分说明语文课程不像其他文化课一样。它有独特的感染力和影响力,而这种作用于精神方面的力量,又是通过语文课堂教学带来的。在语文课堂教学中,教师围绕文本进行学习时,自然要对文本内涵与外延进行延伸,也就是增加语文课堂教学的宽度,不仅对文本内容形成有力补充,还能够让学生在课堂学习中开阔视野,获得更多启动心灵的学习体验。

一、设置精彩桥段,拓宽学生思维宽度

语文教材文本选择的都是经典作品,特别是一些名家名篇,更是文质兼美,内涵丰富,极为耐读。这就要求学生能够课堂上,通过读、说、写等训练,对文本进行感知品味,获得更多启迪。教师在组织课堂教学时,不妨进行横向的链接,联系学生已有积累体验,进行对比解读。这样无疑是增加了课堂容量,拓宽了文本宽度,也引发学生更多思维活动。

像学习《林黛玉进贾府》这篇课文时,因为是名著学习,关于《红楼梦》的话题自然就多起来。为了开拓学生思维宽度,我让学生把关于《红楼梦》的信息进行一个“大阅兵”。首先让学生列举自己的所见所闻。学生对文中几个重要人物比较熟悉,像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、探春、惜春等,对相关故事也知道一些,像刘姥姥进大观园、黛玉葬花等。其次是教师列举一些相关内容,像“红楼梦”相关文学常识、重要情节、重要人物等内容进行罗列,目的是让学生能够对“红楼梦”有整体了解,毕竟“红楼梦”的重要地位,也值得学生有更多系统了解。甚至可以对四大名著都要进行一个横向的链接,这样能够极大丰富学生视野。通过横向的拓展,也可以让学生养成主动学习联想的习惯,这对提升学生语文素养有重要促进作用。

二、学习精美语言,丰富语文积累宝库

语言学习是语文课堂教学中的重要任务。学生不仅要根据文本学习语言,也要跟随教师和其他同学学习交流,获得更多语言信息。丰富词汇量,建立起属于自己的语言积累宝库。对文本语言的学习,要选择具有代表性的文本,特别是一些典范的散文,精美的语言随处可见,如果教师能够调动学生学习积极性。让学生主动进行精美语言海量积累,这对提升学生语言表达能力有重要帮助。

像学习《故乡的榕树》时,文本有很多精美的文段,特别是对榕树的描写,非常富有灵性。我让学生联想早已学过的关于“树的描写”片段,实现一个横向的链接。有很多学生都会联系初中学过一些课文,像《那树》,还有学生联系到一些课外的文章,像《白杨礼赞》等。通过精彩语段对比赏析,可以很清晰掌握语言特点。《故乡的榕树》对家乡榕树的四周景色描写:“流过榕树旁的清澈的小溪,溪中彩色的鹅卵石。”“追逐欢笑的鸭子。”等等,这些灵动的语言不仅让人回想起童年的记忆,也对人的心理产生强烈冲击。我随口诵道:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你……”学生也不由自主应和着。虽然《故乡的榕树》和朱自清的《春》描写的意境不尽相同,但那精美的语言,仍然具有巨大的磁力,让我们被紧紧地吸附着。这也许就是语言的魅力。教学中让学生积累丰富多彩的语言,不能只靠死记硬背。还是要通过对语言特点进行剖析,让学生在被感染中积累。像朱自清的《春》,学生当初也许就是死记硬背的,但现在能够牢记于心的原因,恐怕早已超出记忆的范畴。

三、拓展人文内涵,形成高尚情操认知

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这段话是《语文课程标准》对语文课堂教学培养学生新认识观、价值观的重要界定。作为中职语文教师,要深知中职学生思想道德现状。中职学生大多学习成绩较差,没有养成良好学习习惯,很多学生的价值观也存在一些问题,针对学生思想进行对应教学,这也是语文教学的重要内容和宗旨。虽然语文课不是政治思想课,但对学生进行思想教育,也是语文三维教学目标设计中的重要内容。教师完全有必要进行课堂教学拓展。

学习《太阳老人少女》时,学生对小说的理解仅限于教材自身。为了拓展教学宽度,让学生能够获得更多思想教育。我让学生先对题目进行解读,然后针对现实,找到“老人”“少女”的原型,并对其人生进行讨论。学习效果相当不错。有一位学生这样解读“老人”:老人一生勤苦,为繁衍后代,他奉献了自己的一切力量,他就是无数平凡人中的一员。由此我想起爷爷,他也是这样一位老人,为我们付出了毕生精力,现在他得病了,行动有些不便了。我清晰记得爷爷在我小时候对我的好,哪些难忘的记忆时时萦绕在心头。爷爷,我会去看你,成为你手中拐杖……

这就是联系生活实际的结果,学生的感情认识观念在升华,教育实现了“润物细无声”的效果。中职语文课堂教学有固定的文本,也有较为固定的教学方式,但教学宽度的“尺子”掌握在教师手中,增加一些宽度,不是为了取悦学生的好奇心,也不是教师要卖弄学问。这是教学的实际需要,增加教学宽度,实际上是增加了教学的厚重感,让学生获得语文素质提升的同时,也能获得思想观念的升级。这当然是一举多得的事情,教师需要做好教学设计,提高针对性,减少盲目性,为有效改善课堂教学结构奠定基础。

【参考文献】

[1]何海燕.如何提高中职语文课堂教学的有效性[J].广东教育·职业教育.2013年第10期

[2]焦建华.浅谈语文教学中的拓展延伸[J].河南教育(基教版).2011年Z1期

(作者单位:江苏省连云港中等专业学校)

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