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小学低年级课外阅读兴趣的培养途径研究

刘元珍

【摘 要】为了达到新课标中提出的全面发展学生的能力,培养学生良好的语文素养和人文素养的要求,单单依靠教材是不够的,这就需要学生开展课外的阅读。本文提出了培养小学生课外阅读兴趣的三个途径,分别是,教师要为学生精心推荐能够激发学生兴趣的书籍,可以从推荐经典名著开始;教师精心安排故事悬念,激发学生阅读的兴趣;教师充分利用课堂与教材,提高学生阅读的积极性。

【关键词】小学语文;低年级;课外阅读;兴趣;研究

新课标中明确指出小学语文教学要立足于学生的全面发展,培养学生良好的语文素养和人文素养,为学生将来的终身学习奠定坚实的基础。为了达到这个目标,只是学好教材上的知识和文章是不够的,这就需要学生进行课外的阅读。新课标中也明确规定了各年级学生课外阅读量的最低标准。针对这一标准,语文教师们也开始对学生提出要求,要求他们进行大量的课外阅读。然而,书海无涯,什么是对小学生课外阅读最重要的以及最迫切的呢?答案不言而喻,就是兴趣的培养。那么如何培养学生课外阅读的兴趣呢?以下根据笔者多年的教学实践经验,谈谈小学低年级课外阅读兴趣的培养途径。

一、为学生精心推荐能够激发学生兴趣的书籍

书籍的选择非常重要,教师选择的书籍不仅要适合小学生阅读,而且要能够激发起学生阅读的兴趣。教师向学生推荐书籍,可以先从经典名著开始,经典名著的内容都比较丰富,容量大,具有一定的意义,而且名著能够帮助学生塑造健全的人格,滋养学生的心灵,促进学生的成长。教师可以在学生学会拼音之后,就向学生推荐带有拼音标注的课外读物。可向学生推荐诸如《灰姑娘》、《睡美人》等这些学生早已熟悉的故事书。虽然学生对这些故事早已耳熟能详,但是学生通过自己进行文字阅读(根据拼音的提示),再次走进原本熟悉的故事情节,仍然会有一番别样的滋味,通过这种途径,可以有效地培养学生阅读的兴趣。学生在跌宕起伏的情节中,逐渐领略到故事人物的鲜明特点,随着阅读量的逐渐扩大,学生的识字量也在不断增加,阅读能力也随之提高。学生读完这些书之后,教师再及时地推荐《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《故事大王》等非常适合小学生阅读的经典书籍。这些经典读物的故事精彩,趣味性强,学生容易理解,同时可以协助学生打开丰富的想象空间,打开学生阅读的心扉。小学生好奇心强,对新鲜事物都充满好奇,这些经典的书籍,能够引领着学生持续地阅读。

二、精心安排故事悬念,激发学生阅读的兴趣

小学生都非常喜欢听故事,一听到老师要讲故事,个个都兴致勃勃起来。教师要经常采用讲故事的途径,有计划、有目的地向学生展示故事的精彩片段,把学生领进一个非常有趣的故事情节中,然后在故事中精心地安排悬念,接着后面的故事内容就不讲了,鼓励学生自己去阅读来揭开悬念。通过这种途径,教师能够最大地激发学生的阅读兴趣,使学生争相去阅读。例如,我曾经在课堂上是这样做的,我说,今天老师给你们讲一个故事。学生们都睁大了眼睛,开始认真听我讲故事。在大森林的深处,居住着一群非常可爱的小动物,有小兔子、小松鼠、大灰狼,大老虎等等。在大森林里,每天都发生着有趣的故事。今天也发生了一件十分有趣的故事。是什么呢?哦,大老虎今天要过生日了,小动物们纷纷来到老虎这里,给它送来了礼物。其中,小白兔为大老虎送来了新鲜的大萝卜,老虎却生气了,它龇着牙扑向小白兔,这是为什么呢?接下来,小白兔的命运会怎样呢?请大家回去读《老虎过生日》来揭开谜底。这时,学生的积极性都被调动了起来,兴趣高涨,回去自动地就开始读起来。

三、充分利用课堂与教材,提高学生阅读的积极性

为了培养学生的课外阅读兴趣,提高学生阅读的积极性,教师一定不可忽视的、要充分利用的最主要的也是最重要的阵地,必然是课堂。教师在课堂上的教学,其实在很大程度上影响着学生对阅读的感受。对于能否激发学生的阅读兴趣,教师的课堂教学行为也是与之有着一定的联系。因此,教师一定要充分的利用课堂,充分的利用教材。教师在讲授课文之前,可以先以课文内容为前提,引导学生进行相关的课外阅读,像阅读相关资料,查找相关书籍等等,让学生对课文内容的学习做一个较好的铺垫。这样的方式可以使学生在学习课文的时候,能够更加深入的进行学习,相应地也能取得较好的学习效果,而学生在课堂学习上所收获的喜悦与成绩,又促使学生更加积极地进行课外阅读,甚至喜欢上课外阅读。教师也可以适时地结合课文内容,向学生推荐一些相关的课外读物。教师也可以利用课文的内容,向学生开展欣赏性阅读。例如,当学习了《望庐山瀑布》这一古诗后,教师可以向学生多讲解诗人李白的情况,教师可以向学生介绍李白是我国唐代同时也是历史上著名的诗人,李白的诗富有想象力,而且豪迈奔放,语言自然,是伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为诗仙。李白有许多传世的名作,大家想不想再读读李白的其他诗篇?教师这时可以推荐一些适合低年级学生阅读的《古朗月行》、《赠汪伦》等等,让学生进行欣赏阅读。教师一定要充分的利用课堂与教材的资源,开展课内学习与课外阅读的结合,向学生推荐优秀的课外读物,鼓励学生主动的进行课外阅读,同时也鼓励他们把在课外阅读过程中学习的知识在课堂上进行运用,通过这样的方式,使学生能够学有所用,激发学生进行课外阅读的兴趣,提高学生课外阅读的积极性,培养学生课外阅读的习惯。

【参考文献】

[1]张支华.小学课外阅读实施的策略探究[J].学生之友(小学版)(上半月),2009,11.

[2] 韦国清,蒋成云.让课外阅读成为孩子的精神享受——小学课外阅读指导课探索[J].小学教学设计,2004,12.

[3]李雪萍.为孩子储存童年的精神食粮——浅谈小学课外阅读的指导[J].小学教学参考,2009,10.

(作者单位:贵州省遵义县第四小学)

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