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运用多媒体技术,让英语课堂活力纷呈

吴远婷

【摘 要】信息技术在英语学习中的应用,其目的是为了培养学习者具有良好的信息素养,并具有创新精神和实践能力;将信息技术,信息资源与英语学习有机的结合,为学习者创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学习者认知,探究和解决问题的工具,培养他们利用信息技术自主探究,解决问题的能力,提高学习效果。

【关键词】信息技术;英语教学;整合

一、运用多媒体资源,使英语课堂轻松、充满情趣。

新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”,教学通常在课堂中进行,课堂教学显得单凋枯燥,教师面对的是全班学生,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣。信息技术可以帮助教师成为“全才”型的教师。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象,化静为动,使图像、动画、声音、视频有机融合,创设出丰富多彩,活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使小学英语教学更为形象、生动、逼真,让学生积极主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学,增强学生的记忆能力和理解能力。在讲“Whats in the box?”一课时,我从网上下载了一个“GUESS”的游戏:有三顶帽子和一个小男孩,当轻快的音乐响起时,三顶帽子会随着音乐节奏跳起舞来。音乐停止时,小男孩不见了。这时,老师问:“Where is the boy?” 学生通过刚才的仔细观察,会猜出:“Hes in the hat1(hat2, hat3).”通过这个游戏,不仅激发了学生学习新知识的兴趣,同时培养学生的观察力。

二、运用多媒体技术,有效突破重难点,提高教学效益。

众所周知,音标一直是令小学生头疼的一个学习内容,而音标对于今后的英语学习又是非常重要的,如何解决这一矛盾,使学生在学习音标时能走出枯燥的阴影呢?无庸置疑,多媒体课件将会很好的解决这一问题。例如,在授完音标后,教师可以设计几个趣味性很强的听力练习题。如“采蘑菇”:在一片美丽的草地上长着许多美丽的大蘑菇,蘑菇上分别打上不同的音标,一只小白兔蹦蹦跳跳地来到了草地上。学生听到一个音标后,用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时,小白兔就会把蘑菇采下来放到篮子里,同时,计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬,计算机接着出下一道题。如果选择错误,蘑菇就采不下来。我想,这样一个有趣的游戏大概不会有学生不愿意玩吧!

三、培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。

小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上,引导学生乐于用英语进行简单的交流,从而培养学生运用语言的能力。比如说句型的替换练习,用传统的方法,看图片要由老师指定替换内容,就显得比较呆板,图片都是学生看过很多遍的,根本提不起兴趣了,没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。例如在教学五年级英语教材中What are you doing?句型时,我利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景:At the party,In the zoo,On the farm,In the supermarket,In the park,每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件,运用已经学过的句型What are you doing? I am…?或者What is he/she doing? He/Sheis…,在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话,从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。

四、运用信息技术,发展学生个性。

《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生,尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。”而通过网络,能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和个性发展。例如:我在设计《Colors》“自由拓展”环节中,通过让学生自主分层学习(看谁学得多,学得快)六个拓展性颜色单词:light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver让学有余地的学生来了解更多的颜色,是分层教育的很好体现。又如游戏过关环节中,通过“星级过关”游戏来发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和个性发展。我们更不能抛弃传统媒体。对教师而言,用了现代化的多媒体,就很少再用粉笔,而是用投影或PPT文件展示,而这样常常是一晃而过,往往不能给学生留下深刻印象;也很少再用传统教学工具在课堂上进行示范,如现在我们很习惯地用CD-ROM代替了录音机,而这样一来学生存在对图片的依赖,用录音机考试就能明显看出效果的差异。其实,不管是传统的还是现代的教学媒体都各有所长,也各有所短。很多传统教授方式也是现代媒体取代不了的,教师言传身教的作用也不能低估。在学生方面,利用电脑学习同样不能取代传统学习方式,传统学习和表达方式更容易细致地表现学生的情感活动。因此,我们应该将多种媒体有机结合地使用,以取得最佳的教学效果。

总之,多媒体的出现能更好的实现教学目的,在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。多媒体课件的设计,制作和使用,目的是为了更加有效地提高课堂教学效率,它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师决不能认为传统教育会影响教学效率,而用多媒体课件取而代之,成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系,处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位,恰当使用多媒体,就会让课堂教学进行的更精彩。

(作者单位:福建省永春县东关中心小学)

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