导航菜单

初中英语课堂教学中存在的问题及优化策略探析

顾霞

【摘 要】随着课程改革不断推进,改革不断深化,在初中进行的初中英语教学课堂中。教学观念以及教学方法都有所改变,选择有效的教学方式可以提升初中英语课程教学质量。但是,在当前英语课程教学过程中,出现词汇、语法以及阅读问题,这些问题大量存在。学生学习音乐的主体性得到展现,这样的教学方式阻碍了学生全面发展,降低了学生综合素质。文章对当前课程教学中存在的问题进行分析,提出了英语课程的优化策略。

【关键词】初中英语教学课程;存在现实问题;优化对策

一、初中英语课堂教学问题简析

英语新课程教学中明确指出,当前英语教学需要注重方式方法,需要确定出学生主体地位,需要不断加强学生学习兴趣,使得学生喜爱英语。然而,在当前教学中,很多教师不能全面的领悟其中的内涵,从而在新课程教学中出现背道而驰行为,这阻碍了学生学习英语综合能力提升。当前,英语教学中出现的三大问题,第一是词汇教学方法比较简单。在当前初中英语词汇教学中,教师一般的教学方法都比较简单,使用的方法也比较单一。教师进行教读,学生一边跟着读,再一遍又一遍进行教学,这样的教学方式忽略了学生心理特点,学生学习规律也被忽略,这样学生学习英语的兴趣会逐渐下降,对英语课程掌握也会索然无味。第二,语法教学比较枯燥死板。当前教师进行语法教学时,教师不能结合新教程要求,基于学生参与、实践、体验以及合作基础上开展教学,教师没有更好的掌握语言知识技能,不断探索新的课程和学习方法。教师讲解语法时,罗列一大推的语法,这些教学方式都已经脱离了学生接受范围,这不仅会加重学生学习英语的压力,学生对英语学习出现了望而生畏。而且,在进行教学时,教师对语句翻译时,总习惯性的使用逐句翻译方式,从而忽略了学生主体地位,不给学生广阔的思考空间,阅读课程已经演化成翻译课程,学生学习自主性以及主体性无法得到培养和发挥。

二、初中英语课堂教学的优化对策思考

(一)使用多样教学方法

在初中英语课程教学中,需要遵循课程理念,使用多种教学方法,不断加强学生对英语学习的兴趣,使得英语学习课程成为一种轻松学习之课程。在教学上,应该使用多元化教学方式。例如:可以使用多媒体直观的展现出语言学习方法,根据语境去体验教学方法。这样可以提高学生对词语的敏感度,使得学生更能掌握词汇,并且可以充分利用。在进入英语教学课程中,教师可以借助一些教具,创设出教学情境,逐渐引导学生使用具体的情境加以确定词汇意义。例如:在译林牛津版初中英语七年级第四单元“Food”的教学课程中,教师教学可以让学生准备好课程相关图片或者是实物,并且不断收集更多的食物相关词汇。在进入词汇教学时,可以根据“hamburgers,fish,chicken,chocolate,mooncake”等词汇,学生根据词汇进行寻找图片或者寻找食物。另外,教师讲解到相关词汇时,可以进行引申,讲述该词汇相关故事。这样的教学方式容易激发学生学习兴趣。

(二)互动式教学

互动式的教学方式,是建立在交流的基础上的,这样使得课程学习更具开放性。在营造学习氛围时,需要学生去主动发现问题,需要学生深化对课程内容理解,这样才能提高学生语言表达能力。这样的互动方式,还能够活跃课程氛围,教师给学生提供表达机会,学生能够主动的去探究问题,使得学生获得实践体验,另外也可以拓展学生的思维和感知。另外,该学生展示的舞台学生可以表现自我,将自己的才能表现出来。教师进行教学时,在初中英语阅读课堂教学中,老师要结合阅读教学的具体内容,有效运用多媒体手段等各种因素,优化教学,提高阅读教学的有效性。帮助学生获得学习兴趣,从而提升英语学习动力。

三、活化合作探究过程,彰显团结和包容

在课堂学习中,需要进行有效的引导,可以做好合作探究工作,这样可以培养学生团队合作精神。使得学生在彼此的交流学习中,推动学生智力不断发展,使得学生学习获得良好的学习氛围。活化了合作探究过程,使得学生学习得到延伸。根据教学内容多样化。可以让学生从民主、自由课程中进行相互学习。挖掘出更多的信息,这样会使得学习方法更具效果。在教学中可以使用同桌对话形式进行教学,在学生自我交流中发现问题,从而去解决问题。使用小组谈论交流方式,不断的鼓励学生,让学生积极去表达自我,在不断深化中认识自我,感悟语言学习。另外,教师还可以互动探讨活动,教师主动走入学生课程,帮助学生完成学习任务,使得课程学习更具精彩。

结束语

随着教学方式不断多样化,教师在进行英语课程教学时,应该认识到教学方法的重要性。应该不断革新教学方法,应该转化教学地位,凸显出学生主体位置。给学生学习创造轻松的氛围,学生在学习过程中,学习兴趣逐渐得到提升。对英语学习和认识提高一个层次,推动英语教学质量提高。

【参考文献】

[1]张俊敏.关注学生.提高课堂教学的实效性——一节初中英语听说课的实践与反思[J].《中小学外语教学(中学)》 PKU-2010.4

[2]朱云娣.初中英语四步阅读教学法探讨——以《牛津初中英语》“阅读”板块的教学为例[J].《考试周刊》-2010.50

[3]何锋,章玉芳.发掘教材资源,优化初中英语听说教学——从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈说起[J].《教学月刊(中学版)》PKU-2012.19

(作者单位:江苏省阜宁县十灶初级中学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码