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初探提高初中物理课堂教学效率

陈虹舟

【摘 要】自从新课标实施以来,如何提高课堂的教学效率,成为了广大老师关注的问题,低负高效的课堂是所有老师实施教学的追求目标。本文主要从以情激学,以探为主,合理使用多媒体配合等方面来阐释提高初中物理课堂教学的措施。

【关键词】物理;教学;效率

新课改要求老师转变教学的观念,将提高教学质量建立在教学效率之上。因此,老师在实施教学的时候,必须重视课堂的教学效率。课堂是学生学习的主要场所,也是学生获得发展的主要阵地。要提高初中物理的教学质量,必须重视课堂的教学质量,而提高课堂的教学质量,必须立足于提高课堂的教学效率,没有效率的教学,欲提高教学质量,肯定要采用增加学生学习负担的方法,这是“蛮干”现象,是有违新课改要求的。那么,在初中物理新课程的教学中,如何提高课堂的教学效率呢?本人在教学中做了一些尝试,愿意在这里与大家分享共同讨论。

一、以情激学

教学效率不是老师向学生单方面传授知识就能解决的问题,例如“填鸭式”教学,老师向学生灌输的知识越多,也许效率越低。教学是老师与学生的互动,教学效率的高低在很大程度上取决于学生,学生对学习有没有兴趣,学生的学习热情是否高涨,对教学效率的影响是十分巨大的。俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”可见,只有激发了学生的学习兴趣,调动了他们学习的积极性,才能提高学生的学习效率,从而提高课堂的教学效率。做老师的都有这样的经验:假如班级里的学生不想学习,任凭老师再努力的讲解,老师所做的努力大部分会归于无用功。

激发学生的学习兴趣,提高他们学习热情的教学方式是多样的,但,利用教学情境,以情激学是一种很有效果的方式。因为,物理与生活、社会有着密切的联系,初中学生虽然才接触物理学习,物理知识的基础很少,但他们有一定的生活经验与社会常识,所以,利用创设教学情境的方法来激发学生的学习兴趣,是十分有效的措施。比如,在学习物体的运动有关知识的时候,学生自己有一定的生活经验:他们在坐汽车的时候,看到路两边的树木在快速的向后退。那么,在教学的时候,老师就可以利用学生这些生活经验来创设情境,从而激发他们的学习兴趣;又如,在学习惯性有关知识的时候,可以做一些小实验:将一只玻璃杯放在一张纸上,然后快速的抽动这张纸,学生会看到玻璃杯还静止在原来的位置,不会因为纸的抽出而掉下地面的。这个小实验完全出乎了学生的预料,不少学生担心这只玻璃杯会摔坏,但现实是在原地没动,极大地激发了学生的学习兴趣。

二、以探为主

物理教学与其他学科一样,要重视学生的发展,如果说以情激学解决学生我要学的问题,那么,以探为主,就是解决学生如何学习的问题。在传统的教学中,由于老师采用灌输式教学,使学生养成了“衣来伸手饭来张口”被动的学习习惯,这样的教学只能将学生培养成“书呆子”,很难形成自己的学习能力。新课改大力倡导探究式教学,目的就是要培养学生的学习、探究知识的能力,从而为他们将来走向工作岗位,面对新问题时能通过自己学习、探究的办法得到解决。况且,学生在科学探究的过程中,能形成科学的世界观,树立严谨的实事求是的科学的作风,这些品质是老师通过灌输无法获得的,只有通过实践才能形成且掌握。比如《凸透镜成像规律》的教学,假如老师反复讲解,再让学生去死记硬背,很难将凸透镜成像的规律及应用学习好,即使背上了,也很难解决很多的实际问题。这就要求老师必须开展物理实验教学,给学生提供凸透镜、光具座、光屏、蜡烛等器材,然后按照学习小组,让他们先找凸透镜的焦距,在探究物体在透镜的两倍焦距外像的特点,并逐步让透镜靠近光屏,观察像的变化,并做必要的数据记录,这样,就不仅使学生掌握了凸透镜成像的特别,还亲身体验到科学的探究过程,为他们科学素养的提高,起到很大的促进作用。

初中学生才接触物理学习,让他们探究特别深奥的物理问题是不现实的,尤其是初二的学生,但不能因此而不开展科学探究,选择一些适合他们的课题,再给予适当的指导,那么,他们探究的能力以及创新的能力会得到较好的培养。

三、合理使用多媒体

教学的效率不仅取决于学生学习的积极性,还与老师的教学手段有很大的关系,传统的教学手段有一定的局限性,比如,如何向学生展示微观的物质?除了模型与挂图外,就是老师的口头讲解了,这些手段很难让学生理解,随着科技的发展,给学校都配备了现代化的教学设备,尤其是多媒体进入寻常教室后,给老师的教学带来了前所未有的方便,也有效的促进了教学效率的提高。比如,物理学上的分子的结构以及分子的运动规律,传统的教学手段很难让学生理解,运用了多媒体课件后,可以增加学生的感性认识,从而为我们的教学效率的提高提供了技术支撑。再如,很多实验室里无法完成的物理实验,利用多媒体课件可以方便的模仿,如飞机投炸弹以及原子弹爆炸,核电站里核反应堆的工作状况,甚至是宇宙天体的运动情况,都可以做成课件播放给学生观看,这样不仅能给学生以直观的感受,还能调动学生的学习积极性,因为,多媒体是集声光电于一体的,对学生的视觉、听觉有很大的冲击,这样能极大的提高了教学效率。

总之,提高物理课堂的教学效率,是每个老师的追求,提高课堂的教学效率,不能只从某个教学方面去考虑,应该从课堂教学的每个环节上下功夫,从老师的备课,到教学的实施,同时还要考虑学生的因素,只有自己想学习,自己有积极性参与到教学活动中,才能有好的学习效果,因此,作为一线教学的老师,应该将提高课堂的教学效率,作为一项重要的课题来探索、研究,不足之处敬请原谅。

【参考文献】

[1]严娇.如何在物理课堂上创造有意义的学习经历[J].湖南中学物理,2009(10).

[2]杨文学.试谈怎样提高物理课堂教学的效率[J].中国科教创新导刊,2010(15)

[3]嵇成国.物理课堂有效教学的方法的实践探索研究[J].物理教学探讨,2010(7)

(作者单位:江苏省启东市合作镇初级中学)

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