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新视角下初中物理课堂高效教学策略探析

吴旭萍


【摘 要】随着新课程改革的不断深入,有效性教学已经渗透到了各个学科,取得了显著的成效。作为初中物理教师,必须从课堂入手,抓住教学的各个环节,关注学情,因材施教,才能取得理想的教学效果。

【关键词】初中物理;高效教学;策略

作为一名新教师在组织课堂教学过程中最大的挑战就是如何把握课堂在有限的时间内取得高效的成果,但由于对新课程的理念领悟不到位和缺乏必要的经验和能力,在课堂中往往会急于求成带着知识给学生,而忽略了方式方法反而事倍功半。以下是笔者对初中物理课堂高效教学的几点体会。

一、导入新课,创设问题情境贴近学生生活

教师创设情景,引起学生学习兴趣,教师或学生提出探究问题从生活中的现象开始。然后教师根据探究的难易程度或让学生直接探究。

电动机的引入是利用生活中玩具的电动机既能直观的说明问题又能调动课堂气氛激发学生的兴趣。通过学生自己亲身体验小电动机的工作情况在课的起始阶段迅速集中学生的注意力把他们的思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。其次有了这次体验学生自然而然就会猜想到小电动机的转动是磁场与电流之间的作用,从而揭开了这节课的教学目标与研究方向。所以要保证物理课堂的有效性就要设计好新课引入有个好的开端使学生分散的注意力得到集中,同时激发学习兴趣。

二、新课教学,学生实验实践为主,激发自主探究兴趣

由于恰到好处的引入学生可以选择实验器材自主探究磁场对电流的作用。实验中以通电直导线为研究对象,实验效果比较直观形象能营造一幅活生生的画面,并且学生参与其中的话更有利于师生间的互动,学生不但体验到学习的乐趣,从课堂效果上来说得到的磁场对通电导线有力的作用能使其运动这一结论也有了深刻的印象。真正体现了新课程的理念突出学生的主体性和能动性,培养学生观察实验总结规律的能力,不再是课上图个热闹课后一问脑袋空空。对于实验的问题用以下表格处理:

把文字转变成表格学生既一目了然同时也练习学生对表格的认识。

在该实验的基础上笔者再引导学生“磁场对通电直导线有力的作用那么把直导线组成线圈情况又会怎样?”很自然的过渡到本节课的第二个实验主题。这样由浅入深学生也顺利完成了知识的掌握。课堂教学利用多媒体手段制作成动画把原来一幅幅图片赋予动态的解说,其特有的优势对学生产生一定强度的刺激,吸引长期的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,同时可以丰富学生对物理知识的感性认识深化对科学规律的理解。

经过这次深入的思考我觉得今后要在这几方面做出改进:

首先是创设好的引入情境。课堂引入尽可能从学生的生活入手,作为农村中学学生的知识面比较狭窄再加上学习比较被动,从生活中举例引入学生会有切身体会也能培养他们观察生活中的现象,同时还有助于集中课堂注意力提高课堂效率。教师有意识地创设问题情境进行课堂教学活动,不但可以有效调动学生的主动性,发挥学生的主体作用,提高学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,而且可以诱发学生主动思考,开启学生心灵,开发学生智能,从而达到事半功倍的课堂教学效果。

其次改变教育教学模式。传统教学主要发挥了教师主导作用,更注重系统的科学知识的传授,但它凸显的缺点是完全由教师主宰课堂,忽视学生的认知主体作用,把学生置于被动接受的地位,不利于具有创新思维和能力的人才的成长。新课程的理念要求教师转变观念,改变课堂教学模式,创设多种多样教学情景,培养学生的创新能力。

改变从提问开始,科学而巧妙地设问,训练学生不依常规。在教学中教师可精心设计一些探索性的问题,并设置适当的障碍,启发引导学生自己去思考、去探求、去解决,并勇于创新。课堂中需要观点的碰撞,适当要求学生讨论,开拓学生思维。课堂上的讨论以至争论,是让学生积极思维,开拓思路,各抒己见,集思广益,发挥集体智慧,训练学生思维的有效途径,也能使学生的创新能力得到很好的培养。充分发挥学生的想象力,对学生形成创新能力有积极作用。对事物的大胆想象是创新的起点。在课堂教学中,我们应引导学生对事物的未来大胆进行想象,经常鼓励学生“异想天开”或“别出心裁”,从而增进他们的创新技能。

同时突出实验在物理中的地位,对于演示实验避免教师自导自演鼓励学生积极大胆参与科学探究,分组实验放手给学生,帮助学生怕出错、怕麻烦的思想障碍,并给予具体的指导使学生比较顺利地参与科学探究活动,突出学生的主体作用。在教学语言上要做到科学、规范、简明并富有启发性,既使学生形成规范的物理术语,也能为学生做出科学的指导。

新教师的成长离不开个人的自我修炼,也离不开老教师的指导。一次公开课回馈的信息加上自身的反思虽然还不能算得上成功但是也朝成功的方向迈进了一大步。

(作者单位:江苏常州市武进区运村初级中学)

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