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高中力学中定量功能关系的案例探索

肖春林

【摘 要】高中物理是各个学科中比较难驾驭的一门学科,力学又是高中物理最重要最基础的章节之一。如何学好高中物理一直是物理教育在研究的课题,物理学习的难度体现在了物理教育研究的难度上。本文通过案例教学的方法,深入分析了高中力学中定量功能关系,以学生学习掌握物理知识为研究目标。

【关键词】高中力学;案例研究;物理教学

随着我国教育事业的迅速发展,加上国家对教育的高度重视,科学的教学方法必然会成为争相研究的对象。高中物理力学是物理学一个重要内容,也是物理学最基础的内容,物理科学方法教育是实现培养学生科学素养的重要手段。学生学习物理难的问题,需要靠科学的教学方法进行解决。如何提高学生学习物理的积极性,掌握并运用物理知识,是本文研究的重点。

一、高中物理力学研究的现状

虽然教育教学受到国家的高度重视,但也由于多重外界因素所致,教育教学仍存在着很多问题。我国对教育事业比较重视,也一直不断的对教学进行实践、研究和总结,但随着时代的变化,实际情况也会发生变化。本文通过对高中物理力学研究的教学实例,总结出我国高中物理力学教学存在的问题。

(一)传统教学观念带来的学习问题

我国受传统教学观念的影响,把升学作为教学目标,把成绩作为衡量学生学习的标准。这就出现了物理理论教学中的问题:1、学生为了取得好成绩,被动的强迫自己学习大量的理论知识。这种强制的向学生灌输知识,在学生心理上就造成了负担,学生成为了知识被动的接受者而不是主动构建者。2、没有一个合理的教学体系,为了应付高考,采取满堂灌的教学方法,使学生死记硬背教学知识。3、不重视物理实验教学的重要性。4、给学生过大的作业量,剥夺了学生独立思考问题的时间,理论教学与做习题本末倒置。

(二)物理教学缺乏实验性

由于传统的教学观念注重知识的灌输,忽略了实验可增加学生理解力的作用。教师让实验的时间大量减少,增加到课堂理论讲解上。甚至仅有的少数实验机会教师也没能完全把握,没有很好的为学生做到理论疏导作用。实验的目的成了完成实验,缺少了对实验的目的,实验成功就认为是完成了实验。

二、高中力学教学有效方法

力学知识有着自身的知识结构,学生掌握了知识结构,才能树立整体知识体系,才能更好的理解并掌握所学知识。高中力学由很多概念、规律和解题方法组成,是一门复杂而难懂的学科。要想掌握高中力学教学,必须采取积极有效的教学方法才能达到教学目标。针对高中物理力学专题专解,根据高中物理力学教科书,分析出有效的教学方法。

(一)掌握高中力学中心思想

高中物理力学的知识体系作为力学教学的重要所在,教学目标理论引导学生建立属于自己的知识框架。从力学的中心力与运动的关系着手,运用牛顿运动定律将力的基本知识与物体做机械运动的知识联系起来。然后根据力的作用力与位移的角度出发,引出功与冲量、功能关系、冲量与动量关系、能与动量等知识。将这些关系联系起来,形成一个完成的知识体系。知识体系的建立是保证学生掌握力学知识的关键所在,扎实的知识结构认知为力学的研究打下了坚实的基础。在这一知识体系基础之上,可清晰的梳理出学习重点和难点,并加以解决。

(二)采取实验教学模式

任何物理知识和物理规律都不是凭空出现的,是经过反复验证左右推敲得来的,具有科学依据。物理力学教学理应认识到这一点,通过实验教学的方法,让学生清晰的认识到物理知识的由来。力学学习理论知识讲解远不如学生亲自动手操作来的深刻,在实验的同时加深对物理知识的理解,提出问题,用实验的方法结合理论知识来验证问题。

(三)培养学生学习能力

力学知识体系的建立不仅仅有物理概念和实验就能完成的,还需要有物理问题的研究方法和解决问题的教学方法做支持。培养学生的实践能力和学习乐趣,让学生主动学习,主动去探寻物理力学的知识奥秘。让学生对物理力学的研究产生浓厚的兴趣,从而自我的去发现问题并解决问题。老师在旁做知识指导,教育学生掌握正确的学习方法,对不懂或难以解决的问题老师能及时做出讲解。学生作为学习的主力,只有真正掌握了科学的学习方法,找到适合自己的学习方法,才能真正树立起知识体系。这样的学习方法是主动,避免了被动接受知识带来的心理压力,在轻松愉快的学习氛围下,有利于知识的积累和掌握。

三、案例研究高中力学中定量功能

教学案例的研究可有效的帮助学生掌握所学知识,是事半功倍的教学方式。现以高中物理力学中的教学案例来分析力学中定量功能,解析高中物理的教学有效方法。

内容:重力对物体所做的功等于物体重力势能增强的负值。表达式为:WG=Ep1-Ep2 即:WF=-Ep。

例:质量为m的物体在竖直向上的恒力F作用下减速上升了H,在这个过程中,重力势能的变化量为多少?

解:重力势能的变化量只与重力做功有关系,与物体的运动轨迹和物体的运动状态没关。重力做正功重力势能减少,重力做负功重力势能增大,重力做功大小为WG=-mgH,根据WF=-Ep 得Ep=mgH。

结语:

高中物理力学的连贯性极强,帮助学生建立知识体系,让学生用整体的观念去发现问题,解决问题。教学要采取学生为主教师讲解为辅的教学理念,让学生积极主动的去学习,从而更加牢靠的掌握知识。实验教学是高中物理力学教学的一种重要的教学手段,可加深学生对知识的认知。一个好的教学环境才能真正的帮助到学生,才能让学生完全掌握学习知识。

【参考文献】

[1]王多茂.高中力学中定量功能关系的案例分析[J].数理化学习(高三版),2013(1).

[2]李洋.新课程背景下高中物理教材力学部分的比较研究[D].陕西:陕西师范大学,2013年.

[3]范增.我国高中物理核心概念及其学习进阶研究[D].重庆:西南大学,2013年.

[4]闫莉.高中力学中理想化模型方法的教学研究[D].西北:西北师范大学,2012年.

(作者单位:内蒙古通辽市一中北校区)

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