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抱团发展,促信息技术兴趣教学

李平

【摘 要】兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,它是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。信息技术是一门操作性很强的学科,要求学生有很强的动手操作能力。传统的课堂教学方式,教师教得满头大汗,学生却听得稀里糊涂,进入机房还是从头讲起。而多媒体教学,能把抽象的命令操作直观地显示出来,既减轻教师了教学,又激发了学生的学习兴趣。

【关键词】兴趣;启发讨论;分层指导;学习动力

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,它是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。因此,学生对学习有无兴趣,学习效果是截然不同的。有兴趣,就能主动学习,全神贯注,觉得心灵手巧;没有兴趣,就会被动应付,精神焕散,感到头脑迟钝。我在计算机教学中,从培养学生的学习兴趣入手作了一些尝试,从而提高教学效果。

一、优化教学方法,发挥学生的主体作用

信息技术是一门理论和实践紧密结合的课程,既要让学生掌握一些基本理论和基本概念,同时又要掌握基本操作技能。因此在教学中我采取多种教学方法,发挥学生的学习主动性,提高教学效果。

1.巧设悬念,激发学生的求知欲。有效地导入新课,是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙地导入新课,可以激发起学生强烈的求知欲望,一开始就能抓住学生的注意力。如在讲解《走进网络世界》这一章时,我就引入了最新的美国大片《加勒比海盗3》的片段,先播放《加勒比海盗3》的主题曲,再简单讲一下本片的大致内容,使学生惊讶不己,吊足了学生胃口,很期待本节课的学习内容。为接下来的教学做好了铺垫。

2.启发讨论,活跃课堂气氛。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,以教师讲为主,学生被动地接受知识,课堂气氛沉闷,学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境,师生之间、同学之间关系融洽和谐,才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式,能调动学生的积极性和主动性,让学生参与课堂教学。如在引出路径概念时,我问学生从学校走到自己家怎么走?中间经过哪些村庄?象地图上的铁路线似的画出来。学生们纷纷动手,画出自己的走法。在轻松、愉快、兴奋的气氛下,我把他们的家比作文件,经过的村庄比作目录,引出路径的概念,学生很容易地掌握了抽象的路径的概念。

3.利用多媒体,激发学生兴趣。信息技术是一门操作性很强的学科,要求学生有很强的动手操作能力。传统的课堂教学方式,教师教得满头大汗,学生却听得稀里糊涂,进入机房还是从头讲起。而多媒体教学,能把抽象的命令操作直观地显示出来,既减轻教师了教学,又激发了学生的学习兴趣。尤其是在WindowsXP、Word、PowerPoint的教学中,多媒体教学之优点体现的淋漓尽致,教师一边教授,一边演示,操作过程一目了然。有助于对问题的理解和掌握,收到了事半功倍的效果。

4.任务式教学和小组合作教学相结合。学生层次不一,对教师所教的内容理解、掌握程度不一样,因此,在上机操作前,针对本节内容设计一些深浅不一的题目,让学生针对问题操作,题目完了,本节内容也就掌握了,同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生,多加鼓励,个别指导,从而调动他们的学习积极性和主动性,指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学标准上不作要求的知识,引导他们如何去获取知识,通过上机指导,培养学生动手操作的能力。就目前教学方法而言,任务驱动法还是一种主流教学方法。每节课,我都会布置不同的任务,有必做任务,也有拓展任务。正如我为何要引入《加勒比海盗3》的片段,目的就是把本节课分三个层次,即水手阶段、船员阶段、船长阶段,每个阶段对应不同任务,让学生下海(互联网)去寻找宝贝,看谁先成长为船长。但整个教学过程少不了小组合作,因为出海航行需要团队。每节课教师讲解的内容不多,但是任务的布置是要精挑细选的。

二、不拘泥于教材,合理调整教学顺序

一般课程的章节编排有其严密的逻辑关系,不宜调整其教学顺序。比如数学,没有前面的知识作铺垫,就无法讲授后面的内容。但信息技术课却很难说一定要先讲什么,后讲什么。不应拘泥于教材的编排顺序,而应合理调整,以期达到最佳的教学效果。比如教材中Word一章,我是这样调整的:首先讲授排版与打印,事先输入一篇文章,存盘共享。然后将其复制一份进行编辑排版,配上动态的标题和优美的彩色文字等各种效果存盘备用。上课时先展示编辑好的文章,要求学生看清示范操作后,调用共享文件进行排版,达到老师展示的效果。

学生学习的气氛骤然高涨。然后讲授编辑方法、汉字输入、建立文档、高级编排技巧。而Word基本知识一节则深人到其它各节中讲授,不再单独讲授。经过这样的调整,就激发起学生强烈的学习兴趣与求知欲,也避免了讲授Word基本知识的枯燥无味及对汉字输入的畏难情绪。特别是有些教师往往会要求学生自己先输入一段文字,然后再练习编辑等操作。这样做,无形中增强了学生的畏难情绪,降低了学习兴趣,难以收到较好的教学效果。因为每周一节课的时间,还不能使输入几十字的短文成为一项轻松的任务。并且,打字练习还是比较枯燥的,对学生比较感兴趣的编辑等操作产生了负面影响。

三、适当考核,增强学习动力

适当的考核,也是刺激学生学习的一种有效手段。考核成绩好的学生可以申请参加电脑兴趣小组,以及暑假的网络夏令营活动。这样既给学生增加了学习的动力,又给了学生一定的学习压力,促进学生不断去学习。在学习期间,进行几次理论测试和上机模拟测试,及时掌握学生的学习情况,不断调整教学方法,使学生顺利通过考核,当学生看到自己的学习得到肯定和承认时,学习的积极性会更高,学习效果会更好。

总之,学习兴趣的培养,关系着教学效果的好坏,每一年我的教学对象都不同。但我教学时都会从培养学生的学习兴趣人手,从而提高学生的学习效果乃至全面素质。

(作者单位:江苏省南京市江宁区湖熟中学)

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