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如何在游戏活动中发展幼儿的自主探索能力

吴丽娟

【摘 要】游戏是幼儿的至爱,最能激发幼儿的兴趣,因此,应通过游戏活动发展幼儿的探索能力。教师要搭设适宜的游戏舞台,提供丰富的游戏材料、选择符合幼儿生活实际的游戏主题,鼓励幼儿进行创造性游戏,发挥不同游戏的优势,培养幼儿多方面的品质的探索能力。

【关键词】幼儿;游戏;探索;能力

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园的基本活动形式,幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长,游戏的群体性愈加明显,在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响,来增强他们的合作意识,提高他们在游戏中的探索能力。本文以倡导最大限度发挥儿童自主性探索能力,让幼儿在游戏中焕发生命的意义为出发点,探讨促进幼儿自主探索能力的培养措施。

一、创设游戏的环境

游戏要求幼儿在一定的环境下进行。因为游戏过程是幼儿真实体验的过程,真实是指幼儿的游戏与幼儿生活密不可分,不仅是在环境中成长,也是在环境里探索和学习。因此创设适宜的环境是培养幼儿自主探索能力的关键。

环境的创设是多样性的。要根据幼儿游戏的不断深入,生活经验的不断积累,改变游戏的环境。为了更好地让幼儿参与到游戏中,老师应把大环境给幼儿铺设好,再让幼儿自主发挥,达到更完美的境界。例如,我班开展的“小小理发店”,当我把理发店的柜台和店外旋转灯装饰好后,对幼儿说:“你们看我们的理发店还缺什么呀?您们来布置吧。”于是幼儿拿来了废旧的梳子、瓶子等物充当店内物品,并用漂亮的小装饰物来装饰自己的理发店。可见通过自主收集材料,不仅提高了孩子的兴趣,也能锻炼他们的观察力,使幼儿能力得到提高。除了要让孩子自己收集,教师还得为幼儿提供足够的游戏材料,玩具。提供的游戏材料要不断变化,以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性,不断的吸引幼儿,引起幼儿游戏的兴趣。

二、鼓励幼儿进行创造性游戏

《幼儿园教育指导纲要》中提出,应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为探究的对象,尽量创造条件让幼儿参加实际的探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法。我们在创造性游戏中发展儿童实际探究解决问题的能力,研究中尝试加入瑞及欧的方案教育理念,以儿童为中心,从他们的兴趣、需要及经验出发,在儿童的探索活动中,充分运用各种感官、动手动脑、探究问题,使幼儿亲历探究解决问题的过程,从而学会学习,学会生活。做法如下:

1.创造游戏中发挥孩子自主性,学会主动发现问题,体现发现的乐趣。

例如,在公园的主题中,通过实地到公园游玩,绘画公园,讨论在公园的所见,看公园的录像等,让孩子们积累一定公园的经验后,我们进行了公园的创游活动。经过孩子们协商之后提出公园里的小主题,并分组构建,然后在构建的公园里玩扮演游戏。由于第一次玩,游戏中较为混乱。当时,我并没有指出孩子构建和游戏中的失误,而是让他们自己去发现,果然在游戏之后,孩子们纷纷发表自己的意见:这个说,儿童乐园没有围墙,有人不买票就进来了,喂小动物的食物太少了,不好玩;还有的说,有人不排队,不守规则;那个说:打枪的管理员很奇怪,给人打三枪,但是给我打一枪。这样大家都将自己的意见陈述出来,在此过程中说明他们已经发现了问题。

2.形成安全的探究氛围。

形成安全的探究氛围就要接纳孩子们的不同意见。幼儿的观点和兴趣常常与教师不同,接纳和支持幼儿的观点和兴趣,会使他们有更多积极主动,富有创造性的探究活动。

三、各类游戏的优势及其在发展幼儿探索能力中的有效运用

幼儿园的游戏,是教师根据幼儿园教育的目的,利用幼儿游戏的“可再造性”的特点,通过创设一定的游戏环境与条件,“再造”出来的游戏。这些游戏与我们民间所流传的游戏是不同的,相比较它更具有教育性与被控制性(受控制性)。但是这种控制是间接的,比较隐蔽的,在教学中我们把它分为两大类:创造性游戏(如角色游戏、表演游戏、建构游戏)和规则游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)两大类。

1.表演游戏。表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。从道具的制作到完成表演,每一个步骤都需要相互间的合作。因此我们充分利用这些环节,引发幼儿的合作行为,培养幼儿的合作能力。例如:在童话剧《小猪的野餐》活动中,从选择游戏伙伴、组成表演小组、分配角色、参与道具的制作到分组表演,教师都放手让孩子们自己去做,必要时进行恰当的指导。当孩子们穿着与同伴合作完成的“斑马衣”“狮子发套”进行表演时,兴奋之情溢于言表。

2.角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色,创造性地反映社会、体验生活的一种象征性游戏。它满足了幼儿“想当大人”、想进入成人世界的愿望。角色游戏具有综合性的作用与功能,其中很重要的是它为幼儿提供了社会交往的机会,使之逐渐懂得与同伴相互配合、互助、谦让、协调,消除封闭、独尊的个性心理,培养开放、合作、理解、尊重的现代社会性心理。角色游戏中,幼儿的身份可以是多重的,交往的对象、方式也明显增多。孩子们在一次次的活动中不断的产生合作行为,合作意识明显增强。

3.体育游戏。体育游戏是以身体练习为主要内容,以游戏活动为形式,以发展幼儿身心为目的的规则游戏。体育游戏可以发展孩子的基本动作能力,增强身体素质这一方面是毋庸置疑的。体育游戏不单可以促进幼儿的身体健康发展,而且对幼儿的社会性发展也具有积极的促进作用。

总之,在游戏中培养幼儿自主探索能力是一项意义深远的工程。我们要正确把握以幼儿为主体,教师为引导的方式,通过让幼儿在知识上、情感上、能力上得到发展,引导幼儿成为一个适应二十一世纪的新型人才。

【参考文献】

[1] 徐德成.《从游戏发展探讨幼儿合作回话智教学》.《早期教育》(教科研版),2012年第1期

[2]查士珍.《在游戏中培养幼儿的创造力》.《成才之路》,2012年第11期

(作者单位:盐城市郭猛中心幼儿园)

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