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浅议小学信息技术教学中的兴趣激发

王纪欢

【摘 要】小学信息技术教学中,教师应当以培养积极的学习兴趣为抓手,赋予信息技术教学更为丰富的内涵,提高教学效果。重点应当从四个方面着手:一是要结合生活运用实践,领悟学习重要性激发兴趣;二是要给予学生自主平台,增强教学生动性激发兴趣;三是要引入相互竞争机制,体现学习竞争性激发兴趣;四是要紧密联系学生生活,提高学以致用性激发兴趣。

【关键词】小学信息技术;教学改革;学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,计算机教育要从小抓起,如何激发小学生的学习兴趣,是提升信息技术教学成效的重要课题。教师要认真分析信息技术教学内容的特点,以及小学生身心特点,提炼和发掘信息技术教学中的趣味因素,更好地提高学生在信息技术学习中的投入程度,从而为教学的顺利开展奠定良好基础。笔者多年从事小学信息技术教学工作,将激发学生学习兴趣作为重要切入点,有效提高了教学效率,本文将做简要论述。

一、结合生活运用实践,领悟学习重要性激发兴趣

计算机技术在一定程度上改变了人类发展与进步的方式与速度,已经渗透到生产生活的每一个角落。小学中年级开始开设信息技术课程,是从小培养学生信息技术能力的重要举措。相对于语数外学科而言,学生在计算机课程学习方面缺乏基础,学习具有一定的枯燥性。对此,教师应当从学生所熟悉的生活中寻找计算机技术运用的案例,在课堂上引导学生直观地了解信息技术在生产生活中的运用,从而提高学生对信息技术学科的学习兴趣。笔者在教学中向学生列举了计算机技术在生活中的多个方面运用案例,如智能手机的上网功能、智能电器的便捷运用、数字电视的精彩节目等等,让学生明白信息技术不仅在航天航空、国防科技等重大研究中得到了充分运用,在我们的生活中也具有广泛运用空间,正在悄然地改变着我们的生活。有了这样的生动生活运用案例作为引导,学生对信息技术学科学习的重要性就具有了直观的认识,学习情趣将会得到明显提高。

二、给予学生自主平台,增强教学生动性激发兴趣

小学生在学习中活泼好动,引导得当能够顺势转换为推动教学活动顺利开展的有效契机。教师在教学中应当结合小学信息技术教学内容,给予学生自主学习、合作探究的良好平台,让学生在课堂上活跃起来。如在画图、填充颜色内容的教学中,教师可以在演示操作过程中将相关的要点提示出来,接下来出示操作目标任务,要求学生分小组进行研究,相互研究操作的要点,指点操作不规范之处,在相互的帮助中更好地掌握画图与填充颜色的步骤。在这样的模式教学中,学生相互之间既可以点评不足、交流经验,也可以相互研究更为便捷的操作方式,有助于学习内容的掌握,学生的学习兴趣明显提高。再比如word内容的教学中,笔者要求学生将自己最为喜爱的一段话进行文字输入,既可以是自己喜欢的名家名篇,也可以是自己的得意之作。在完成输入之后,笔者要求学生按照指定字号、字体、颜色、行间距、字间距以及其他特殊处理要求进行操作。学生在独立完成了操作之后,小组其他成员一起开展分析与点评,重点指出其操作不正确之处,帮助纠正操作步骤与方法。这样的自主操作学习既能够调动学生的学习兴趣,同时也发挥了小组这样的载体作用,有助于提高学生对word相关教学内容的理解与把握效果。

三、引入相互竞争机制,体现学习竞争性激发兴趣

没有竞争就没有动力,在小学信息技术教学中营造竞争性氛围,对于学生学习兴趣的激发具有重要的作用。笔者在每一部分内容的教学之后,都组织相关的操作竞赛、优秀作品观察与展览等活动,让全班学生在信息技术学习中的成果呈现在大家的面前,孰优孰劣一目了然,以此体现激励先进、鞭策后进、共同奋进的目标。例如在幻灯片制作内容的教学后,笔者要求学生分小组进行巩固训练,每一个合作小组确定一个主题,在班级进行设计理念、思路、主要内容、表现形式等方面的交流,并以一周时间为限开展小组幻灯作品比赛与展示活动。这样的竞赛活动比一般的作业布置更能够激发学生的参与激情和投入程度,小组的每一位成员集思广益、深入发掘与搜集素材,将图片、文字与声音等素材融合起来,运用课堂所学的制作方式技巧,完成本小组的作品。在作品设计与制作的整个流程中,每一位小组成员都需要进行分析与改进,更好地提高作品质量。各小组完成作品后,笔者在全班进行演示,要求小组代表上台操作并进行要点的讲解,最后在全班进行无记名投票评选出前三名的优秀作品,并推荐发布在学校网站中。这样的竞争机制一方面极大地调动了学生学以致用和完善提升的积极性,同时也为学生创造了展示学习成果的良好平台,对学生信息技术学习动力的增强具有重要作用。

四、紧密联系学生生活,提高学以致用性激发兴趣

信息技术与生活联系比较紧密,教师在教学中应当选取一些联系较为密切的内容,将生活运用融入进去,让学生惊喜地感受到信息技术正在改变着他们的学习与生活,从而更加有兴趣开展信息技术学习活动。例如在电子邮箱内容的教学后,笔者要求学生认真回忆和巩固电子邮箱申请以及使用的要点,尝试为家庭每一位成员申请一个电子邮箱,与同学之间相互交换电子邮箱名称,并运用电子邮箱发送学习资料,建立通讯录,运用电子邮箱这一载体将全班学生紧密联系在一起,相互之间交流学习资料更为方便快捷。这样的运用拓展让学生感受到了信息技术对学习生活改变的重要作用,增强了学以致用能力,提高了信息技术学习兴趣。再比如个人博客相关内容的教学后,笔者要求每一位学生都建立起自己的个人博客,定期发布自己对学习与生活的感悟,以及学习的方法技巧等等,成为自己在网络中的一张名片。

综上所述,在小学信息技术教学中,教师一定要注重学生学习兴趣这一积极情感,多措并举调动学生的学习兴趣,为教学活动的有效开展奠定良好基础。

(作者单位:江苏省扬州市邗江区黄珏学校)

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