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努力构建小学语文高效课堂

綦振霜

【摘 要】提高语文课堂教学效率的途径,它涉及到各个方面,既有教师自身的素质,也有学生方面的影响,还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师,在平时的教学中,我们应当不断地学习和反思,探索和改进。才能致力于学生语文素养的形成和发展。

【关键词】教育教学;构建;实效性;高效课堂

新课程理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要高效的达成教学目标:即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体,教师为主导的学习方式来构建小学语文高效课堂。

一、精心备课是关键

课堂上学生的主体作用是在老师的主导下得以充分发挥。首先,把文本作为载体,培养学生的学习技能。我们要对教材有充分的理解,梳理出文章的思路与结构,用灵活的方法来处理教材,精心设计出有价值的问题。对每堂课、每篇课文需要达到什么目标?用什么方法才能行之有效,学生理解上的难点在哪里等情况,都要作精心的预设准备。才能确保教学过程的实效性。

二、确定目标,突出重点

有了目标,就有了方向。在课堂教学中,要围绕重点进行教学。例如:我在教《爬天都峰》这一课时,我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险的理解,以及我和老爷爷相互激励的语句上。在体会天都峰的高和险时,我让学生用多种形式朗读这一段,在读中让学生抓住重点词句进行体会。如:“峰顶这么高,在云彩上面哩!”这一句体会天都峰的高;通过“挂”、“发颤”等词体会天都峰的陡。让学生理解“挂”这个词时,我让学生观察一下教室里,看看什么东西是挂着的?让学生体会到“挂”这个词使用的形象贴切。说到这我问学生,你们还记得李白的《望庐山瀑布》这首吗?学生背诵道:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川……”我用这里的“挂”,帮助学生理解课文中的“挂”。接下来让学生看课文中的插图。问学生:你觉得天都峰怎么样?有什么特点?给学生创设这样的情境,引出天都峰的高和陡。接着教师质疑:又高又陡、令人望而生畏的天都峰,“我们”怎样才能爬得上去呢?学生就会有兴趣地去探索下文中我和老爷爷是怎样爬上天都峰的。我觉得,这里既有学法的指导,也为后文的理解起到渲染和铺垫的作用。同时,也是写法的渗透,作者重点描写天都峰的险,是为下文写怎样爬上天都峰埋下了伏笔。帮助学生理清思路:正是因为有了天都峰的“险”,才有了爬天都峰的“难”。在困难面前,人与人之间的相互鼓励就显得尤为重要了。就这样,一环紧扣一环,难点就在质疑和感悟中被突破了。

三、让学生真正成为课堂的主人

在教学中,教师要想方设法运用各种教学手段和技术,让学生在动口、动手、动脑的过程中感受文中的情感,培养能力,发展创造性思维,使学生在参与中获得更多的成功和进步的机会。因此,课堂教学倡导以自主、合作、探究为主,教师要根据学生发展的需要来组织教学,成为学习情境的创造者、组织者,学生学习的合作者、引导者和促进者。美国教育学家布卢姆说,“学习的最大动力,是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的。我们知道运用多媒体教学,可以增强教学过程的趣味性,提高课堂教学效率。教师在课堂上要最大限度地满足学生发展的需要,尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新,充分体现学生学习的自主性。让学生学会自己去质疑,去解决问题,发现规律,寻找方法,探究结果。课堂上,教师要肯定学生在学习中所做的一切努力。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性,发挥学生自己探究的能动性,让学生成为课堂的主人。

作为新课程改革下的教师,在平时的教学中,我们应当不断地学习和反思,探索和改进。只要多思考教育教学中的问题,多尝试一些先进的教育教学方法,多研究教育教学对象的需求,善于总结和反思,并努力重新建构,让学生感受到学习语文的乐趣,才能达到语文课堂的实效性。

(作者单位:内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区头道街小学)

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